摘要：利用“问题探讨 创设问题情境.通过类比认识细胞内的各个“车间 及其分工. 基于学生的生活经验.以及对多种多样细胞的观察.学生应该能够开展“问题探讨 中的讨论.在学生讨论的基础上提出问题:“细胞内有哪些`车间’?它们之间是如何分工的? 之后的教学可以采取不同的方式. 方式一采用“识图──感知科学过程和方法──实验观察──解决问题 的教学模式. 利用教材的插图指导学生认识细胞内主要的细胞器.介绍美国科学家克劳德和比利时科学家德迪夫的工作.强调研究细胞器的过程和方法.学生在教师指导下独立完成“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 的实验.思考老师提出的问题“各种细胞器是如何完成细胞的生命活动的?它们之间是怎样协调配合的? 方式二采用“实验观察──识图──感知科学过程和方法──解决问题 的教学模式. 利用“高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 的实验解决细胞内有什么结构的问题.由于线粒体小.观察起来有一定困难.教师可以利用演示镜或显微投影方式指导学生观察.在观察了线粒体和叶绿体之后.指导学生观察细胞亚显微结构图.解决细胞内还有哪些细胞器的问题. 在学生观察.讨论的基础上.提出问题“细胞器这么小.科学家是如何研究的呢? 引出获得诺贝尔奖的美国科学家克劳德和比利时科学家德迪夫的工作.强调科学家锲而不舍的探究精神和技术的进步在科学研究中的作用.

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