摘要：(三)学生认真朗读课文.针对本诗思想内容的难点问题.启发寻疑析难.深入探究.领悟文章思想情感. (1)刘兰芝才.德.貌“三全齐美 .焦母出于什么心理而一意地要休掉这个难得的媳妇? 学生自主合作讨论交流明确:无子说.恋子说.妒忌说.讨厌说.煎熬说.隔阂说.无行说.第三者说.另娶说.能干说.门第说.美色说等等. (2)为什么在刘.焦爱情悲剧发生后又“求合葬 呢? 学生讨论明确:结局“两家求合葬 正是对封建家长制的绝妙讽刺.这样的结尾处理也使得这场爱情悲剧更具有震撼力.还必须了解的是是一篇历经传唱多有加工的古诗.在某种意义上体现了集体创作的智慧.也表达了广大人民的愿望. (3)刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧究竟是人物性格的冲突.抑或有极其深刻的社会原因?如何理解刘.焦之死? 学生讨论明确:刘.焦之死在当时有必然性.因为他们面临的抉择只有两种可能:或向焦母.刘兄屈服.违背自己的爱情誓约,或者以一死来维护两人的爱情誓约.刘.焦不可能随心所欲地选择第三个可能.因为他们所处的社会条件并不是他们自己选定的.而是既定的.从过去承继下来的.刘.焦之死.固然有外来的压力.但也有其内在的原因.这原因就是他们自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建意识形态. 中记载:“妇有七去:不顺父母去.无子去.淫去.有恶疾去.多言去.窃盗去. 由是观之.焦母迫害刘兰芝用的是第一条. 中还规定:“子甚宜其妻.父母不悦.出. 焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条.刘兰芝回娘家后.也遭到家长的威压. 的重大思想价值在于:它在中国封建社会的早期.就形象地用刘兰芝.焦仲卿两人殉情而死的爱情悲剧.深刻揭露了封建礼教的吃人本质.热情歌颂了刘兰芝.焦仲卿夫妇忠于爱情.反抗压迫的抗争精神.直接寄托了人们对爱情婚姻自由的热烈向往之情.同时也表达出对生命的关怀. 但两人最终双双殉情只能说是可爱的.可贵的.但不明智.其精神可嘉.做法不足取.

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