摘要：(三)合作研究探讨.理解人物形象 (解说:“以教师为主导.学生为主体 是新课改的教学模式.要求既加深学生对课文的理解.又发掘学生的思维能力.) 本诗中语言文字学习上的难点主要表现在两个方面:一是词义疏通,二是语言文字表现力. (1)关于词义疏通. 学生自主完成查找①通假字②文言实词③词类活用④古今异义⑤文言句式⑥偏义复词后.小组进行合作探讨.交流和订正.鼓励学生提出其他不理解的字句.教师进行引导.共同解决. (解说:充分发挥学生的积极主动性.投影这六个方面的一些例子) (2)关于语言文字的表现力. 结合人物对话的朗读揣摩.分析人物性格. (解说:由学生自主合作找出诗文中主要人物的个性化语言.小组讨论完成对语言的揣摩.归纳出人物性格.教师进行引导.) ①人物形象之一--刘兰芝: 学生讨论明确:有沉鱼落雁闭月羞花之貌.温柔.贤淑.勤劳.自尊.自信.自重.有礼.有节.有度.有情.有义.有心.不为威迫所屈.也不为荣华所动.忠贞而有反抗精神. ②人物形象之二--焦仲卿: 学生讨论明确:忠于爱情.不敢直接抗争.只消极反抗.忍辱负重.温情.软弱.愚孝. ③人物形象之三--焦母: 学生讨论明确:专横跋扈.专横固执. 对于另一反面形象刘兄着墨不多.但他的性行暴戾.趋炎附势的丑态毕露. (解说:人物是主题的载体.对人物的思想性格深入思考.准确把握.随之才能深入理解主题.把人物塑造得越美.就越能体现封建家长制的罪恶.也就于能引起人们对这种制度的强烈憎恨.)

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