摘要：写作指令→→→→生活积累 作文题目的催动.特定情境的触动.偶发的心灵感受等.使作者有意识.有目的地联想到相关的生活积累. [点拨] “激活 的关键是“有意识 .“有目的 具体怎么做? 一句话:闭上两只眼.睁开第三只眼.跟我做: 抱定目标.排除干扰.仔细回忆或设想事情发生时的情境.反复揣摩自己或故事主角当时的心情.思考事情发生的前因后果.直到像看电视一样.事情在你眼前清晰地浮现出来.下面.你的任务就只剩下记录了. (1)“抱定目标 我们看具体案例-- 一同学写妈妈.很动情.想要说的话很多.这也说一点.那也说一点.说来说去.都没有多少新鲜的东西,看来看去.自己都不满意.一不满意.情绪就低落下来,情绪一低.自然就更不想写,一不想写.情绪就更低-- [例文] 我爱你.妈妈 我有一个温馨的家.家里种满了妈妈无私的爱. 记得刚上学的时候.每天上学.妈妈总是替我背上书包.帮我理好衣角.嘱咐我“要好好学习.认真听讲-- .这话虽然简短.但字字蕴含着父母对我的期待的爱.每天放学.妈妈总是给我做“加餐 .不是西红柿鸡蛋汤.就是鸡蛋炒西红柿.后来才知道.是妈妈在报纸上看到吃这些有营养. 妈妈在生活上虽然如此关爱我.但对我的学习要求却非常严格.有一次.妈妈要我背那一篇古文.可我怎么也背不下来.急得我把那篇文章给撕了.您打了我.打的真狠.之后.妈妈给我边上药边说:“你一定很疼吧!其实妈妈-- 大滴大滴的泪珠落在我的手上. 我不止一次向您提出要我自己骑车上学.不能再麻烦父母接送了.然而妈妈却对我说:“现在外面治安不太好.你一人上学多不安全. 妈妈的这番话让我感动极了.我因有这样的妈妈而感到荣幸.自豪.因为.她让我感到了人间那浓浓的真情.这用多少金钱也买不到无价之宝. “儿行千里母担忧 .“慈母手中线.游子身上衣. 这不正是母爱的体现吗?母爱是无私的.伟大的.淳朴的. 我想衷心的对妈妈说一声:“妈妈.我爱你! [点评] ①思路很乱.没有重点.第二自然段写妈妈在生活上对自己的照顾,第三自然段写在学习上对“我 严格要求,第四自然段又写生活上对我的关爱. ②缺乏中心意识.事例描述的详略不够分明. ③议论缺乏目的性.事例写到哪里.议论发到哪里.随意性太强. ④人称随意变换.忽然“妈妈 .忽然“您 .更增加了文路的模糊性. [分析原因] 不是写作储备没有被激活.也不是没有话说.而是激活后“意识 不清晰.“目的 不明确. [解决方案] ①紧紧围绕写作目的.理清思路.写前列提纲是最好的办法. ②注意事例的详略处理.更好地表现文章主题. ③围绕中心生发议论.为全文主题服务. ④统一人称.使感情和文路更流畅. (2)“事情在你眼前清晰地浮现出来 还是先看案例: 一位同学在中这样写道-- 妈妈对我的要求非常严格.她是一位中学语文教师.深知严爱的重要.所以她用严爱教我自立.教我自强. [点评] 这段文字的中心很清楚.作者的目的是想写出一个在学习上对自己严格要求的妈妈形象.但是.从表现效果来看.文字只停留在“观点 层面上.没有具体写出妈妈对自己严格要求的情形,妈妈的特点.是通过作者用评论的口吻讲出来的.因此.人物形象不具体.当然更谈不上生动感人.所以很难给人留下深刻印象. [解决办法] 为妈妈贴一个“严爱 的标签.总得有个根据吧?请从记忆中找出一.二个能够体现妈妈“严爱 的事例. 下面是作者同学“从记忆中找出 的事例: 记得我上三年级以后.妈妈要求我每篇课文全要背诵下来.除了这些以外.还要我背古诗文.背不过就要挨打. [分析] 事例还算恰当.但还是不够具体.应该“仔细回忆或设想事情发生时的情境.反复揣摩自己或故事主角当时的心情.思考事情发生的前因后果.直到像看电视一样.事情在你眼前清晰地浮现出来 .然后将“具体情形 变成文字. 我们来看该同学修改后的文字-- 记得我上三年级以后.妈妈要求我每篇课文全要背诵下来.除了这些以外.还要我背等古文.有一次.妈妈要我背那一篇古文.可我怎么也背不下来.急得我把那篇文章给撕了.妈妈见了从门后拿出枝条.要惩罚我.我立刻哭着求饶:“妈妈.我不敢了-- 可她还是打了我.“把手伸出来.不许哭! 妈妈脸上的青筋暴起.随着心脏跳动而起伏着--那次打的真狠.手肿了好几天.连字都没法儿写了.之后.妈妈给我上边上药边说:“一定很疼吧!其实妈妈-- .一听“疼 这个字.我立刻委屈地扑在妈妈怀里哭了.“不哭.不哭! 妈妈替我擦去眼泪.而大滴大滴的泪珠却落在我的手上.

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