摘要：利用平台.在屏幕上展现达尔文的肖像图 问“大家知道这位伟人是谁吗? 答“达尔文 ,问“那么.他的一部很伟大的著作是什么呢 答“ 在屏幕上展示这本书的扫描图.我们都知道这本书.那么.达尔文在这本书前面写了什么呢?今天.我们就来学习达尔文的. 建立联系. 激发兴趣 二．疑 难 字 词 抽六位同学分别解释以下六个词语.老师给予纠正或补充: 琐屑 审慎 趋向 札记 物种 传布 这一课的内容比较艰深.疑难字词应疏通.而用抽问的方式可以检查学生的预习情况.也可以培养他们自行解决生字词的习惯. 三． 由 题 解 导 入 课 文 内 容 问“同学们知道什么叫`导言’吗? .提问学生.然后由老师总结.屏幕上出现: 导言:即绪论.学术论著的开头部分.是一种用来说明著作的编写经过.著作的性质.作者的基本观点.出版意图.作者情况等的文体. 问“在达尔文的这篇导言中.主要写了几方面的内容呢? 学生回答“三方面:编写经过.著作的性质.作者的基本观点. 再问“那么.我们可以把课文分成几部分? 学生思考回答“三部分 .请一个学生回答如何划分.然后.屏幕显示划分结果: 第一段(1-2):交代写作经过及提前发表的原因. 第二段(3) :说明本书还是摘要的性质. 第三段(4-7):简介物种起源的基本观点和研究方法. 由题解导入课文内容.引导学生分段.进入课文内容.比较容易抓住学生的注意力.而且使问题深入浅出.使学生更直观的掌握并记住“导言 这个概念. 四． 筛 选信 息 每段提出一个问题.由学生对每段进行筛选信息屏幕上将出现各个问题.由学生讨论思考回答.老师点拨.然后屏幕出现正确答案 1． 一自然段中.我们可以看出达尔文是一个怎样的科学工作者?找出具体的句子来阐明. 2． 二自然段中.作者提前发表的原因是什么? 3． 找出第三自然段的中心句 4． 第四自然段.作者以啄木鸟.槲寄生为例是想证明什么问题? 5． 第五自然段开头的“因此 指代什么内容? 6． 第六自然段开头“根据上诉理由 具体是指什么? 7．作者认为.关于物种起源.还有许多需要弄清楚的问题.第七自然段从哪两方面归纳了这些问题? 我认为这个方式.一来可以激发学生的学习热情.二来可以比较有效的突破这节课的学习重点. 五． 总 结 筛选信息的主要方法: 1．抓关键语句.可捕捉重要信息.如问题1 2．联系上下文.可把握相关信息.如问题5.6 3．参照提示语.可捕捉主要信息.如问题3 4．透过表层信息.可挖掘隐含信息.如问题4 根据上面7道联系的实践.由老师点拨.引导学生得出筛选信息的方法.由感性认识上升到理性总结.突破“迅速.准确筛选信息 这一难点. 六．布 置 作 业 1． 完成习题一.习题二 2． 思考长句的特点.并试着完成习题四 通过习题一.二的完成.把理性认识灵活运用于实际中.达到检测学生学习情况的目的.并可巩固这节课的内容,作业2可以达到让自觉学生预习下节课内容的目的. 第二课时 这一课时的教学重点是通过对文中一些长句的分析.关键词语的分析.训练学生发现句中重要信息的能力.进而达到对句子的深入理解. 主要教学环节如下: 教学程序 设计意图 一． 检 查 练 习 先由学生说出练习一.练习二的答案.然后屏幕出现正确答案.老师给予简单解说. 这是为了检查学生作业的完成习惯.也是为了检测学生对知识的掌握情况. 二． 分 析长 句

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