摘要：2．引出文章观点.直接用原文哲理丰厚的句子表达自己的思想. [例文2] 空白是生命中的盲点. 我以对生命的热烈追求来庄严宣誓:我拒绝空白. 我崇拜孔子.他有“齐家治国平天下“的理想,他有“吾十五有志于学.三十而立.四十不惑.五十而知天命.六十耳顺.七十从心所欲.不逾规 的宣言. 我崇拜孟子.他有“当今之世.舍我其谁 的豪情.他有“天将降大任于斯人也.必先苦其心志.劳其筋骨.饿其体肤.空乏其身. 行拂乱其所为 的坚毅. 我之所以崇拜孔子.孟子.就是因为他们敢于接受生命的挑战.通过经历各种磨难.成为“动心忍性.增益其所不能 之人.他们用自己的行动.拒绝了生命的空白.让生命的旗帜高高飘扬在儒家世界的精神天空! --高考优秀作文 [运用说明]在具体论证的基础上.用名句引出文章的中心论点.观点鲜明.令文章倍增底蕴. [技法二]同质叠加 同质叠加就是面对一个写作话题.我们积累了许多素材.这些素材从单个上还不能有效的论证中心.这时我们就可以筛选一些相同或相似的素材.按照时空关系或或材料内涵的相似性.进行组合.通过相同的素材特质.来起到论据的作用.增加文章的气势. 同质素材叠加使用.需要我们要善于根据写作题目要求.围绕着文章的中心.将平时积累起来的人物素材.巧妙组合在一起.把不同的人物身上的相同点.挖掘出来.论证同一个中心.这就像一个炸弹本身就有威力.如果霸几个炸弹捆绑在一起.构成集束炸弹.威力会更大.同质叠加后的写作素材会变得更加具有感染力. [例2]苏轼和李清照的人物素材叠加组合 苏轼和李清照属于同一时代.都有着自己独特的个性.他们的人生.经历.作品风格.内在情感都不相同.如何才能把他们组合在一起.那就是找到他们身上的共同点--均能在世俗的侵蚀中.能够保持自我的个性.都能保持清醒的头脑.不为世俗名利所累.于是我们就可以根据写作中心要求.将有关他们的素材叠加在一起.组合成一篇文章. [适用话题] 人生坎坷.淡薄名利.不计顺逆.不论成败.自我认识与他人期待.笑看人生.生命的意义等. [运用技巧] 围绕中心.裁剪素材.提取素材中的共同之处.指向明确.提炼概括.加以概括.服务中心. [范文3] 不要轻易说不 广东一考生 流水之畔.红尘滚滚.问生命:成.你能否有朗月照花.深潭微澜的美艳?你能否有不计顺逆.不计成败的超然?你能否有扬鞭策马.登高望远的旷达?败.你能否有滴水穿石.汇入江流的意志?你能否有穷且益艰.不坠青云之志的傲岸?你能否有苟利国家生死以.岂因祸福避趋之的倔强? 不要轻易说“不 .你能! 谪居黄城中.把盏临风.牵黄擎苍叹英雄.昔日汴河风光处.履履难重. 成败任西东.此恨无穷.为了豪情谁与同?一蓑烟雨平生任.踏雪飞鸿. 苏子--你一生极尽坎坷.爱情的曲折.仕途的偃蹇.政治旋涡的挣扎.满腹冤屈的难鸣!对你充满希望的家人.和你共历劫难的友人.受你关爱的世人.无一不期望你能才显四方.官运亨通.济世为民.但是你知道.命运不济.仕途的黑暗之门永远容不下你这样一个生性放达的苏东坡. 但你能否依然浩气长存.依然气贯长虹.依旧不坠青云之志?最终.你没有轻易说“不 .--因为你能.所以没有轻易说不! 于是.你将功名利禄换了“竹杖芒鞋 .在缺月挂疏桐之夜.唱“大江东去 .感“人生到处知何似.恰似飞鸿踏雪泥 的淡泊.不为“蝇头微利.蜗角虚名 触动.只愿 沧海寄余生 --这一切皆缘于你没有轻易说“不 --纵然生活是杯烈酒! 不要轻易说“不 .你能! 素月寄孤舟.只影随水流.家园破.一盏残酒.酒淡怎敌晚风疾.梧桐雨.点点愁. 晚来独登楼.恨字锁眉头.黄花瘦.雁声断秋.一溪落花漫汀洲.流离苦.几时休? 满腹感伤的奇女子.面对国破之凄.丧夫之痛.改适之苦.你没有轻易说不.从十六岁嫁给赵家的那一刻.所有人都希望你是一个生活富裕.幸福美满.相夫教子的好妻子.但是.世事的变幻.战乱的离苦.你虽寻寻觅觅自己的幸福.却总被黑暗的气息压得凄凄惨惨.在乱世中争渡.争渡.到头来也曾蜜失归路.双溪上的扁舟载起了青春年少.却载不动满腔愁苦. 但你能否依然不计顺逆.依然不计成败.依然名留青史?最终.你没有轻易说“不“--因为你能.所以没有轻易对命运说不. 于是.你挥洒愁闷.舍掉了手中易逝的黄花.看透了浮世曲折的沧桑变幻.在雁字南归之时.勤修,在梧桐冷雨之夜.考撰重新认识自我.黑暗中点燃一盏孤灯.蹒跚地走过. --这一切都来自你没有轻易说“不 .--纵然生活是杯苦茶. 如果.如果生活是一片浩淼无涯的苦海.请不要轻易说“不 .敢于面对会是你挂长帆.济沧海的勇气. 如果.如果生活是一座陡峭崎岖.险境迭生的高峰.请不要轻易说“不 .勇往直前会是你攀峭壁.登悬崖的魄力. 生命让每一个人都开一次花.但不担保都会结一次果.请不要轻易说“不 --当你的人生还是一朵花的时候. --2008年广东高考满分作文 [运用说明]这是一篇非常有文采的满分作文.先用一组疑问句构成排比入题.开篇即显示了考生不同凡响的文字理解能力和驾驭能力.非常精彩.然后以第二人称使用苏轼和李清照的人物材料.在材料的使用过程中.本着诗词入文的原则.重点深入分析人物“不轻易对命运说不 的内核.点明文章的文题. 两则材料之间构成了非常严谨的层次.其中苏轼和李清照身上的共同之处:面对生活的磨难.都没有轻易说不.这体现了考生高人一等的材料驾驭能力和文章布局能力.令人赞叹.文章材料丰富.视野开阔.通篇基本上使用排比.真可谓文采飞扬! 善于积累和借鉴.利用平时积累.在考场上根据题目进行借鉴和转换.而不是简单抄袭.体现了学以致用的高超能力. 技法三:异质对比 异质对比就是面对一个写作话题.我们手中只有一个素材.这个素材从单个上论证中心很单薄.这时我们就可以尝试进行反向联系.找到与素材内容相反的素材进行对比.通过不同特质的素材进行组合对比.起到论据的作用.增加文章的说服力. 异质素材对比使用.需要我们要抓住对比点.进行组合.注意对应性.对比双方应该互相对比.互为映衬.其次在素材的使用上.要将对比引向深入.运用的正反两方面的素材.不能只摆出事实.必须在此基础上对截然相反的态度.方法.效果等进行深入分析.解释素材中多蕴含的深刻道理. 异质素材的对比包括物与物的对比.人与物的对比.人与人的对比三种形式. [例3]山和水的异质素材对比 山和水是完全不同的两种自然事物.在特性上是完全相对的.在我们的课本上描写山和谁的素材很多.例如语文课本必修三徐迟的中对“黄山 的描写和亨利·梭罗在中对湖水的描绘.让我们看到了山和水的不同.在徐迟的眼中:黄山奇.险.让人们感受到“五岳归来不看山.黄山归来不看岳 :而在亨利·梭罗笔下.瓦尔登湖的水“深邃而清澈 .“从山顶看去.它呈现蓝天的色彩.走近湖边.看到岸边细沙浅水处.水泛着黄澄澄的水波,再远一点.呈现淡绿.愈远色泽愈深.最后说波荡漾.呈现一色的黛绿. 写出了水的多变和柔美. 在许多人眼中.山代表阳刚.水代表阴柔.山给人的感觉是沉稳.厚重.高大.可以依靠.而水给人的体会是灵动.柔美.活波.值得追求.所谓“山清水秀 就是这个道理.古人云:“仁者乐山.智者乐水 .山险峻.亘古.水运动.多变.山和水在不同人的眼中和笔下.各有风采.山和水是我国古代文化哲学中最重要的写作意象和抒情主题.也是重要主体.可以把它们进行对比.来进行写作. [适用话题]刚与柔.父爱和母爱.山与水.山的沉稳与水的灵动.仁者乐山与智者乐水等. [运用技巧] 根据写作中心.运用化抽象为具体的技法.将两者的不同之处进行比对.形成映衬.在对比中将素材的不同之处.进行挖掘.着力表达其不同之处的深层内涵.使素材的发挥服务中心的作用. [范文4] 山明水秀 山是高大的.看着高大的山.高大的树.你会知道天空有多高,听着树叶宏亮的声音.鸟儿清脆的声音.你会知道云朵有多高,感受着树缝中的阳光.你会知道太阳有多高.全都在山顶.在树梢.因为高大.所以山明. 水是柔美的.那小镇中曲曲折折的溪流.缓缓地欣赏着同样柔美的地方.那春雨一丝丝.柔柔地染湿面庞,露珠一颗颗.依偎在草尖.久久不愿落下--是水的柔.水的美.因为柔美.所以水秀. 山是稳重的.那长满了青苔的石头.那挺拔高达的树木.甚至就是这光秃秃的大山.多少年也没有走过半步.显微镜前也不能看到你的身影.稳重的你可是在思考应该如何做才好?山明.因为稳重.因为思考. 水是活泼的.那小河中的激流.那大将中的漩涡.是多么性急的孩子呀,显微镜下的分子们.又是多么淘气.互相追逐打闹的小宝贝.那哗哗的声音.是乐队的演奏还是嬉笑的响动?可有精灵藏在其中?水秀.因为精灵.因为活泼. 山是孤寂的.所以他时不时更换更换炫目的服装.一年四季.“野芳发而幽香.佳木秀而繁阴.风霜高洁.水落而石出 .也只是为了吸引爱美的你去与他做伴.有孤寂.所以山明. 水是悲伤的.因为想家而悲伤.这远游的旅人.一刻儿也不停下匆匆的脚步.不换去风尘仆仆的蓝衣.因为这一停下.可就想要飞奔回故乡.有悲伤.所以水秀. 当孤寂的山融入活泼的水.就创造出了河底那些圆圆的小精灵.他们为了留住活泼的水.将所有艳丽的服装都展示了出来.反倒成小丑一般.什么颜色都有了.却一件也没有穿全.他们被叫做“雨花石 .有水.所以水秀山明. 当悲伤的水流入稳定的山.水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤.于是他们的心一起碎了,水把头埋入地下.山却把新的碎片一块块收好.于是就有了迷乱复杂的溶洞.就有了千姿百态的石笋.就有了洞口突突的泉水.有山有水.所以山明水秀. 当高大的山与柔美的水交织在一起.高大的山庇护柔美的水.所以有了清潭.有了池塘.有了湖泊,柔美的水滋润着高大的山.所以有了花草.有了绿树.有了人烟,所以山水之间有了伊甸.有了桃源.有伊甸.有桃源.所以山明水秀. 有山.山明,有水.水秀,有山有水.所以山明水秀.所以木秀山明. [运用说明]这是一篇运用异质素材.通过对比手法写就的非常出色的考场优秀作文.极富有创意.作者紧扣题目.运用对比的手法.分别阐述了自己的观点:因为“山的高大.稳重.孤寂.所以山明 .因为“水的柔美.活泼.悲伤.所以水秀 .最后.综述因为“高大的山与柔美的水交织在一起 .所以“山明水秀 .从素材运用的角度来看.最大的亮点就是对于“山 和“水 的素材.挖掘深刻.内涵揭示有个人感悟.对比形成映衬.给人一种耳目一新的审美感受. 技法四:模仿移植 掌握了大量写作素材.要根据不同的写作题目.离不开对所掌握课文素材的合理模仿与有效移植.具体而言.我们可以将原素材的结构形式.表达方式.修辞手法等素材精髓移植入具体写作文本中.实际上就是对原素材的形式模仿.也可以对原素材的典型情节.思想意蕴进行移用.移植时.一要注意切合题旨.移入合适的土壤里,二要注意对所移植的素材进行精辟点化.使素材发挥出最大的作用. [例4]的内容及意境模仿移植 浔阳江头夜送客.枫叶荻花秋瑟瑟.主人下马客在船.举酒欲饮无管弦. 醉不成欢惨将别.别时茫茫江浸月.忽闻水上琵琶声.主人忘归客不发. 轻拢慢捻抹复挑.初为后.嘈嘈切切错杂弹.大珠小珠落玉盘. 我闻琵琶已叹息.又闻此语重唧唧.同是天涯沦落人.相逢何必曾相识! 感我此言良久立.却坐促弦弦转急.凄凄不似向前声.满座重闻皆掩泣. 座中泣下谁最多?江州司马青衫湿. [适用话题] 送别.知音难觅.同病相怜.人在江湖.面对逆境.诗与诗人等. [运用技巧]

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