摘要：1．“蒙太奇 式.电影艺术中有一种手法叫“蒙太奇 .就是把许多镜头剪辑组织起来.使之构成一部前后连贯.首尾完整.主题统一的电影片.高考作文中.考生也可以借鉴这种艺术手法.将那些时间或空间跨度大.线索或头绪纷繁的材料.穿插组织起来.灵活的演绎话题.显示考生组织材料.结构文章的才气. 请看2005年高考中广东考生以“纪念 为话题写的是怎样运用“蒙太奇 艺术创新文章结构的. 不能忘记的过去--反法西斯战争胜利60周年 六十年前.法国.诺曼底.犹他海滩.一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去.一个接着一个的战士倒下了.仍然有人呐喊着向前奔跑.片刻.鲜血染红了整个海滩-- 六十年前.苏联.斯大林格勒.前线.一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵.军官在车上喊着:“我们不需要活着的逃兵! 话音刚落.就有一枚弹片击穿他的头颅.新兵们被赶下车.有的人拿到枪支.有的人则只拿着子弹.扩音器里不断地重复一句话:“没有拿到枪的.跟在有枪的后面.有枪的同志牺牲了.没有枪的同志就拿起他的枪.继续冲锋-- 六十年前.中国.东北.某个村庄.晚上.一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子.转过身对着一群村民.其中有十几岁的小伙子.也有头发斑白的老者.他们同样背着大刀.那中年人说:“都没让家里人知道吧? 众人都沉默不语.中年人把手一挥.“那走吧. 半个时辰后.日军基地里惨叫声.枪炮声和金属碰撞的声音接连不断.月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩.随着刀的挥动不停地闪耀.随着最后一声枪响.再也找不到地面上的月光-- 战争.除了死亡和毁灭.什么都不能带给我们.战争给我们留下了惨痛的记忆.也留下了英雄.为了正义与和平而献身的英雄.我们无法忘记.忘记战争.忘记死亡与毁灭.更不能.不应忘记战争中的英雄们.是他们结束了战争.停止了毁灭.用他们的死亡.代替了别人的死亡. 战争结束了.就让我们来纪念沉睡的英雄. 六十年后的今天.法国.诺曼底.犹他海滩.当年在此浴血奋战的老兵.穿上了挂满勋章的军装.走在路上.人们向他们喝彩.为他们欢呼.同时他们也发现.老兵们的笑容如此沉重-- 六十年后的今天.俄罗斯.莫斯科红场.这里是庆祝.或许应该说纪念二战胜利六十周年的主要场所.来自全世界的英雄们.受到各国领导人尊敬.赞颂. 六十年后的今天.中国.东北.某个小镇.一个班的学生.在一位八十多岁的老人的带领下.来到了一座纪念碑下.老人讲述了当年自己杀敌.幸存.逃脱的经历.依然是激动不已.他唱起了那首令他热血沸腾的歌:“大刀向敌人头上砍去-- 学生们流泪了-- 纪念.为了不能忘记的过去. 文章以纪念反法西斯战争胜利60周年为材料的作文在这次阅卷中数见不鲜.这篇高分作文能在瞬间吸引阅卷老师的眼球.其特点在于它新颖的电影蒙太奇手法和紧凑的对比结构. 文章前后呼应.首尾圆合.语言优雅凝练而富有跳跃感.欧亚两大战场汇于一处.前后六十年历史相聚瞬间.围绕“纪念 这一主题铺陈开去.给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼.考生熟练的文字驾驭能力和丰厚的文化底蕴亦展露无遗.考场急就能有如是佳作.实属难能可贵.

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