摘要：有些材料作文.材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感.审题时学生必须充分捕捉这些语言信息.细致体会命题者的感情色彩.这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度. [材料]武汉市的珞珈山.是武汉大学的所在地.山上有闻名遐迩的樱花园.每年的樱花时节.游人如织.总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念.一次.一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解.她对她的导师说:“他们为什么要穿着和服去照像呢?我们韩国也有樱花.但从没有人穿着和服去同樱花照像. 她的导师苦笑了一下.无言以对. [分析]这则材料从导师的“苦笑 “无言以对 来看.表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视.导师的心声体现了命题者的意图.也体现了材料的主旨.即批评那些穿和服照像的中国青年.批评他们崇洋媚外.民族尊严沦落.国家观念淡薄.这则材料所涉及的对象有四个:一是游人.二是中国青年.三是韩国青年.四是导师.这四个对象表现为材料的四个角度.而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度.在第二和第四个角度中.假如从反面立意.指出“苦笑 是思想封闭的表现.由此而论证中国要走向世界.要增进各国人民的友谊.就必须解放思想.这个文意.虽然新.但不符合材料的题旨和命题者的意图.所以.在平时的作文训练中.我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系.如果一味求新.“反弹琵琶 .只会曲解原材料的意思. [材料]一个面包师长期从他的邻居--一个农民那儿购买黄油.有一天.他竟然发现黄油的分量不足.以后.他定期称量.每回都是这样.于是.面包师把农民告到了法官那里.农民在法官面前辩解说:“面包师向我购买黄油的同时.我也一直从他那里购买同样重量的面包.并且以他的面包作为称黄油的砝码.如果我的砝码不准.那不是我的过错.而是他的过错. 面包师听后哑口无言了. [分析]这则材料中.有一句话暗示了命题者的褒贬情感.它是“面包师听后哑口无言了 .“哑口无言 是贬义词.暗示了命题者对面包师的行为持否定态度.据此.学生可以立意为--做人要诚信.如果心怀不轨.居心叵测.自己也必将被背叛和欺骗.

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