摘要：(1)“的 字结构指代不清引起歧义.例如: 开刀的是他的父亲.(A.父亲是医生.由他主刀,B.父亲是病人.要开刀) (2)代词指代不明产生歧义. 例如:妈妈要王玲和她的同学一起去.(A.***同学,B.王玲的同学) 例如:当他把钱还给美兵时.他对他笑了笑. (A. 他对美兵笑了笑,B.美兵对他笑了笑.) (3)省略造成的歧义.例如: 看到你那年才8岁. (4)施事者和受事者不清造成歧义.例如: 这个人连老张都不认识.(A.“这个人 为施事者.这个人不认识老张,B.“这个人 为受事者.老张不认识这个人.) (5) 数量词和有关词汇不明产生歧义. 如:一边站着一位同学.守卫着校门. (A．两位同学守卫在校门的两侧,B.只有一位同学站在校门的一侧.) 例题评析: 例题:下面句子中不产生歧义的一句是: A. 2加4乘6等于多少? B. 丁老师正在照相. C. 冯先生到门诊看病去了. D. 张云和赵虎在商场买东西. 如前例.A中“2加4乘6 属于多义短语.B中的“照相 和C中的“看病 都属于动词的施事受事方向不确定类型的.只有D句没有歧义. (3)消除歧义的方法 ① 添加词语. 即根据表达的需要.在语句的适当位置添加适当的词语.使语意固定下来.如例①可在“认识 后面加上“他 .变成“他才来.许多人还不认识他. ② 改换词语. 当数量短语作定语造成歧义时.只要适当改换数量词.即可消除歧义.如例②将“个 改为“所 即可消除歧义. ③ 调整词序. 对那些由于递加定语修饰关系不明而造成的歧义.可以用调整词语顺序的方法来消除歧义.如例③可调整为“工厂的几个工人 .例②可调整为“学校的三个校长参加座谈 . ④ 变换句式. 根据语意将原来的一般句式变为“把 字句或“被 字句.以使语意唯一.如例④可变为“学生的天职是把书读好. ⑤ 设置语境. 当一个语意环境不“一定 时.应继续设置语境.使其达到“一定 .从而消除句子的歧义.如例⑤可加上“把粉递给他 .全句的意思即为“他要用粉来蒸肉 . ⑥ 添加标点. 对于那些因逻辑停顿不同而产生的歧义.在书面上添加适当的标点即可消除歧义.如例⑥可在“告 或“写 后添上标点.变为“这份报告.我写不好. 或“这份报告我写.不好. ⑦ 读出停顿. 对于那些因逻辑停顿而造成的歧义.如是口语.则可根据具体情况读出停顿.如例⑦可读为“我/哥哥姐姐的同学 .或“我哥哥/姐姐的同学 等. ⑧ 读出重音. 在口语中.为了强调某一意义.可以读出句中的逻辑重音.以消除歧义.准确地表达出自己要表达的意义.如例⑧可根据需要重音“打 或“他 .

网址：http://m.1010jiajiao.com/timu_id_3216300[举报]