摘要：(一)大纲版 1．中国古代史: (1)先秦:秦秋晚期.孔子以“有教无类 思想办学.打破了奴隶社会“学在官府 .只允许贵族垄断文化教育的局面.使平民子弟也有受教育的机会.战国时商鞅变法.“燔诗书而明法令 .实质上是文化高压. (2)秦汉:秦始皇统一文字.统一使用小篆.后来流行隶书,焚书坑儒是文化专制.起因是郡县制和分封制之争.虽有利于巩固大一统.但箝制了思想.摧残了文化,以法为教.以吏为师.教育官办.严禁私学.实行愚民政策.汉武帝开始实行察举制.是一种由下而上推选人才为官的制度.选拔标准在两汉时期逐渐由德才兼备发展为只注重门第族望.世家地主形成并发展起来.董仲舒提倡“罢黜百家.独尊儒术 .适应了汉武帝加强君主专制统治的需要.使儒家思想成为封建社会的正统思想,并建立太学.用儒家经典作为教育内容. (3)南北朝:实行九品中正制.注重门第.但它必然随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起而无法继续. (4)隋唐:隋文帝开始用分科考试方式选拔官员,隋炀帝建立进士科.科举制形成,唐太宗增加考试科目.以进士.明经为主.以儒为师.大办学校,武则天增加录取人数.首创武举和殿试.能破格用人.创立“自荐 求官制度,唐玄宗前期.任用高官主持考试.以后成为定制.设集贤院.广聚学者.科举制的进步意义:抑制士族门阀,扩大官吏来源,提高文化素质,加强中央集权.吐蕃创制了吐蕃文字.隋唐时.中印文化交流的代表人物是玄奘和义净.中日文化交流的代表人物是吉备真备.阿倍仲麻吕和鉴真.中朝文化交流的代表人物是崔致远. (5)宋元:北宋初.科举考试分为乡试.省试.殿试三级,殿试成为定制,录取权由皇帝掌握,进士科成为最主要的科目,实行糊名法防止舞弊,录取名额大大增加.王安石变法在教育方面.一是改革科举.专考经义和时务策.设明法科,二是整顿太学.重编教科书.使学校变成为变法造舆论.育人才的地方.契丹人仿汉字偏旁创制了契丹文字.元昊仿汉字楷书创制了西夏文字.推行科举制选拔官吏.元世祖忽必烈请“八思巴 创制蒙古文字. (6)明清:实行八股取士.从四书.五经中命题.不许发挥个见解.答卷文体有严格限制.它束缚了读书人的思想.文字狱以清代最严重.这种文化专制.严重阻碍了中国社会的发展和进步. 2．中国近现代史 (1)半殖半封开始时期:太平天国后期纲领在文化教育方面提出.反对迷信.兴办学校.医院和慈善.禁卖人口.吸鸦片. (2)半殖半封形成时期:洋务运动中.培养人才主要采取办新式学校和选派留学生两种形式.是中国教育近代化的开端.戊戌变法时期.康有为在广州创办万木草堂.湖南巡抚陈宝箴聘请梁启超任长沙时务学堂总教习.变法法令规定.创办京师大学堂.各地设中小学堂.兼习中西各科.废除八股.改考策论.开设经济特科(特别开设的经国济世的实际学问).设译书局.报馆.学会.选派留学生.(1905年清政府宣布正式废除科举考试) (3)资产阶级民主革命时期:南京临时政府在教育方面规定不读四书五经.教科书必须符合共和民国宗旨. (4)北洋军阀统治时期:袁世凯在文化领域掀起尊孔复古逆流.具有民主思想的知识分子掀起了新文化运动. (5)抗日战争时期:日本在占领区推行奴隶化教育.在学校教育方面.延长初等教育年限.教科书以“中日亲善 .“共存共荣 .“大东亚新秩序 为基本思想.日语定为必修课.不挂中国地图.不用“中华 字样.在社会教育方面.利用报刊.图书.广播等进行奴化宣传和反共宣传. (6)社会主义建设新时期:1977年邓小平恢复工作.号召尊重知识.尊重人才.召开全国科学大会.扭转对知识分子“左 的政策(如“臭老九 .“反动学术权威 等).恢复了在“文革 中被废弃的高考制度.现在.“普九 教育.希望工程等.正在提升我国的国民素质.“科教兴国 已经成为提高我国综合国力的一项重要战略. 3．世界近现代史: (1)法国:拿破仑建立公立中学和法兰西大学.鼓励科学研究和技术教育. (2)日本:明治维新时推行“文明开化 政策.用西方资本主义文化改造日本的封建文化,大力发展近代教育.培养资本主义建设人才.现在.日本当局篡改中学历史教科书.否认侵略历史.是对人类社会良知的泯灭. (3)德国:希特勒政府对文化思想和教育领域进行严密控制.用纳粹党的理论箝制人们的思想,还对犹太人推行种族灭绝政策. (4)二战后资本主义国家的发展:西德和日本的经济恢复.都与注重发展科学技术和教育有关.新加坡之所以能成为现代化工业国家.也与大力发展科技和教育.重视道德教育.提高劳动者素质紧密相关.

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