摘要： 目标的个性化与差别化 课程目标的差别化和弹性是目前国际数学课程设计的一个重要动向. 英国国家数学课程由学习大纲和教学目标两部分组成.其中教学目标按照五个知识块展开.学习大纲则按照学生在知识和能力方面的发展被划分为八个水平.国家数学课程明确规定每个水平的学习要求.体现了统一要求又具有弹性的结构特点.方便教师因材施教. 日本新学习指导纲要提倡进行选择性学习.学习纲要认为.数学课程要安排多种可供学生选择的数学活动.探究数学的某个内容或者专题.有关数学的实际运动.应用数学的活动.数学史的有关专题等.都可以是选择学习的课题.学习的程度也应有一定的弹性.学生的选择学习中可以有不同的程度.如补习.补充.发展.深化.便不同发展水平的学生都有收益.有利于学生的个到差异.也使数学课程具有弹性. 韩国2000年第七次数学课程改革的主题是差别化数学教育课程.差别化课程实施的目的是提高每个学生的能力.才能与兴趣.

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