摘要： 力求课程的生活化 课程内容应结合学生实际生活的需要.这是近年来课程发展的另一主调.随着社会的变迁.信息爆炸及知识技术的迅速推陈出新.传统的靠背诵知识为主的教育模式已经落后.为了适应快速的变迁.人们在学校除了学得基本知识外.更需要有学以致用.将知识转化为解决各种生活挑战及工作所需的能力.正如英国哲学家怀德海认为的教育中的任务不是把死知识或"无活力的知识"灌输到儿童的脑子中去.而是使知识保持活力和防止知识的僵化.使儿童通过树木而见森林.譬如.面对浩瀚的信息海洋.重要的不再是知道多少信息.而是能否收集.分析.研判.整合和运用信息的能力,不再是有多少数学.科学的知识.而是能否运用这些知识未解决实际生活和工作中所面临的困难.课程的生活化正是这一发展潮流的产物.它主张课程的发展应着重考虑提高学生对周边社会及生活环境的认识.增强适应环境的能力.认为教育活动应重视生计教育.环境教育.劳动教育.信息教育--等一些实用取向的知识.做到学以致用.而不应只是单一形式的训练或机械记忆.课程内容也不应只是死记硬背一些杂乱无章的对实际生活毫无助益的零碎知识.所以.强调学习内容应着重培养学生日常生活中所必须具备的基本能力和正确的生活态度.成为课程生活化之要旨.

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