摘要：2．研究性学习与数学教学的关系 从初步开展数学研究性学习的实践情况看.凡是认真参加数学研究性学习的学生.基本上都没有影响数学学科内容的学习.个案显示.因为开展课题研究的需要.学生“用然后而知不足 .常常自觉地加深或拓宽了与课题相关的数学学科课程的学习.有的通过自己的亲身实践.更加加深了对数学学科课程的理解和热爱.因此.是否可以这样说.数学研究性学习和现有数学学科教学两者之间.不是一个反对一个.一个否定一个.而是互为补充.互相促进的关系. 总之.实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育.关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式.设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式.为学生构建开放的学习环境.提供多渠道获取知识.并将学到的知识加以综合应用于实践的机会.培养创新精神和实践能力.当前.受传统学科教学目标.内容.时间和教学方式的局限.在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难.因此.将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入.这将会逐步推进研究性学习的开展.并从制度上保障这一活动的深化.满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究.获得亲身体验.培养解决实际问题能力的需要. 中学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能.关键是我们的教育能否营造适合他们发展的环境.能否为他们创设发展的空间.提供更多发挥其创造潜能的机会.如果我们这样做了.我们的中学生对社会的回报将是无法估量的.让我们为孩子们提供更多的发展机会.使他们能够发挥自己的聪明才智.展示自己的才华.

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