摘要:(一)在数学的复习中.要合理安排好本学科所需复习的内容.既不能一味做些难题.又不能只背些公式.在合理安排数学复习计划时应十分注意重点整理. 重点整理要做到: 第一要针对考试要求提出的数学内容.公式等哪些内容自己平时掌握时尚有一些困难.或某些公式有时会记错.必须整理一下.及时补缺. 第二要整理近期做过的不少习题.模拟试题中自己做错的习题.看看现在再做时.能否顺利解决.纠正错误. 第三针对当前试题变化的主要特征---能力立意.重点梳理数学学科相关的主要能力.方法及其注意的问题.例如:有关学习能力的考查题中对一些给出的新的定义.法则的理解必须对题意要正确理解.应用能力考查题中要注意如何把实际问题转化成数学问题应加以整理总结.空间想象能力的考查题中对在怎样的情况下运用向量的方法处理十分简捷以反证明某些线面关系时对反证法的运用.还可以对一些重要的数学思想方法的重点整理.例如如何对问题的具体情况的各种条件的分类讨论.特别是常见的绝对值的讨论.直线斜率K存在与否的讨论,直线倾斜角或复数幅角所在范围的讨论.等比数列中公比q=1及q≠1对求和Sn的影响等.在怎样的情况下适当运用数形结合的思想的回顾和总结.解析几何中如何减少运算量的一些方法的回顾.再根据考生各自不同的水平.目标加强个体化的重点整理.例如对一些平时基础扎实.有较强理解能力.目标想要在数学考试中夺高分者.还必须对综合能力上要有所整理和加强.可对一些综合问题看看自己能否有较好的解题思路.
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某校数学复习考有400位同学参加,评分后校方将此400位同学依总分由高到低排序:前100人为A组,次100人为B组,再次100人为C组,最后100人为D组。校方进一步逐题分析同学答题情形,将各组在填充第一题(考排列组合)和填充第二题(考空间概念)的答对率列表如下:
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(1)第一题答错的同学,不可能属于B组
(2)从第二题答错的同学中随机抽出一人,此人属于B组的机率大于0.5
(3)全体同学第一题的答对率比全体同学第二题的答对率高15%
(4)从C组同学中随机抽出一人,此人第一﹑二题都答对的机率不可能大于0.3
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(2)从第二题答错的同学中随机抽出一人,此人属于B组的机率大于0.5
(3)全体同学第一题的答对率比全体同学第二题的答对率高15%
(4)从C组同学中随机抽出一人,此人第一﹑二题都答对的机率不可能大于0.3
某校2004年有500名高三应届毕业生,在一次模拟考试之后,学校为了了解数学复习中存在的问题,计划抽取一个容量为20的样本,详细进行试卷分析.问使用哪一种抽样方法为宜,并设计出具体操作步骤.
某学生在期中考试中数学、英语两门一好一差,为了在后半学期的月考及期末两次考试中提高英语成绩,他决定重点复习英语,结果两次考试英语成绩每次提高了10%,但数学成绩每次却下降了10%,这时恰好两门都得m分,这个学生这两门的期末总成绩比期中是
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A.
提高了
B.
降低了
C.
未提未降
D.
是否提高与m的值有关