摘要：由于学生在初中已经学习过原子结构的初步知识.因此本节课核外电子排布规律的归纳还是比较容易的.学生接受较快.主要问题是离子的电子式的书写.特别是阴阳离子电子式书写的不同要求学生掌握情况不太好.经常混淆.分析导致这种现象的主要原因可能有这几方面:首先是这些书写上的要求学生不理解.为什么要有这样的差异?在不理解的情况下只有靠强行记忆.这种枯燥的记忆学习对学生来说没有兴趣.记忆效果也可想而知.其次.教师的演示例题可能不够典型.没有对学生构成必要的信号刺激,第三.训练不够充分.学生的记忆没有得到有效的强化. 改进建议:首先在教学上.教师能否引导学生思考理解:原子是如何变成阴阳离子的?得失电子数目与离子所带电荷之间有什么关系?阴阳离子有什么差异?如何在电子式上把这种差异体现出来?其次.教师应认真精选例题.训练题.特别把一些容易混淆和出错的地方展示出来.引导学生自主辨析.使学生真正理解.并得到信息的强化. 上海市奉贤中学 徐雪峰

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