摘要:1.教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 说明 一定物质的量浓度溶液配制 的步骤 [引入]物质的量浓度是生产和科学实验上常用的一种表示溶液浓度的重要方法.所以我们要学会配制一定物质的量浓度溶液的方法. [板书]四.配制一定物质的量浓度溶液的步骤 [讲述]我们已学过一定质量分数溶液的配制.请大家回忆有关知识.思考并回答以下问题. [提问]配制200g 5%NaCl溶液.需要哪些实验用品?操作步骤如何? [设问]如何配制一定物质的量浓度的溶液?其具体的操作步骤和仪器是什么?如何保证配制结果的准确性呢? [讲述]我们以配制500 mL 1mol·L-1的Na2CO3溶液为例来全面认识一定物质的量浓度溶液的配制. [讲解]配制一定浓度的溶液的第一步是需要算出溶质和溶液的量.此题需要的原料是Na2CO3和水.请同学们计算出所用Na2CO3的质量. [板书]1.计算 [设问]我们用什么仪器来称量5.3 g的Na2CO3呢? [板书]2.称量 演示:用天平称量无水碳酸钠. [设问]所需溶质的质量有了.那么所需溶剂即水的量能否算出呢? [讲述]显然.我们不能通过用一定量的水和Na2CO3混合来配出所需的Na2CO3溶液.那么.是不是就没有其他办法了呢? [追问]能否用量筒等量器来固定溶液的体积呢?不够精确. [设问]可不可以引入一种新的仪器能够精确固定溶液的体积呢? [容量瓶的引入和介绍] [提问]以上的四种仪器你认为哪一种最合适呢? [展示]仪器:容量瓶.并师生互动熟悉容量瓶. [演示检漏过程] [板书]3.溶解 仪器:1.烧杯 2.玻璃棒 [提问]溶解能够在容量瓶中进行吗? [演示]在烧杯中溶解固体.边演示边讲解注意事项. [设问]溶解后的Na2CO3溶液放置在哪里?这一步即第四步是转移. [板书]4.转移 [提问]怎样将烧杯中的液体转移到500 mL容量瓶中? [板书]仪器:玻璃棒 [演示]把烧杯中的溶液转移到容量瓶中. [设问]此时溶质是否完全被转移到容量瓶中?应如何处理? [板书]5.洗涤 [演示]用蒸馏水洗涤烧杯.玻棒.将洗涤液转移到容量瓶中并轻轻振荡容量瓶.使溶液混合均匀. [讲述]洗涤之后.应向容量瓶中直接注入蒸馏水.距刻度2-3cm处停止.改用胶头滴管滴加蒸馏水至刻度线.这一步称为定容. [板书]6.定容 仪器:胶头滴管 [演示]定容操作 [提问]若水加多了.超过了刻度线.如何处理? [追问]定容后的溶液各处的浓度一样吗?如何办? [板书]7.摇匀 [演示] 摇匀操作 [提示] 此时溶液的液面不再与刻度线相切. [小结]配制一定物质的量浓度溶液的方法. [回答] 仪器:电子天平.药匙.玻璃棒.小烧杯.量筒.胶头滴管 步骤:1.计算.2.称量.3.溶解. [计算] m(Na2CO3)=n(Na2CO3)·M(Na2CO3)=c(Na2CO3)·V·M(Na2CO3) =0.1 mol·L-1×0.5 L×106 g·mol-1=5.3 g [回答] 仪器:1. 电子天平,2.药匙 [学生思考并讨论] 根据题中条件无法算出水的量. [回答]用量器固定溶液的总体积. [讨论] 最后一种.因为“脖子 细而长.提高精确性. [感悟] 1)只有一根刻度线.固定的体积.且只有定值(50ml.100ml.250ml.500ml等) (说明只能配制固定体积的溶液) 2)温度(说明在这个温度下使用是最佳的) 3)有一个塞子.且用绳子钓着.说明每个都有自己的原配 [回答]量器不能长期存放液体或进行化学反应.溶解等. [回答]放置在容量瓶中.500 mL容量瓶. [讨论] 由于容量瓶瓶颈很细.为了避免溶液洒落.应用玻璃棒引流. [回答]残留在烧杯内壁和玻棒上的溶质未转移.进行洗涤并将洗涤液也转移到容量瓶中. [回答]定容失败.配制失败.重新配制. 不一样.摇匀. 回忆一定质量分数溶液配制. 体会并认识容量瓶. 掌握物质的量浓度溶液配制方法. 总结巩固配制步骤. 学生练习溶液配制 [板书]五.有关溶液稀释的计算 [思考]如何用质量分数为37%.密度为1.19 g/cm3盐酸来配制250 mL 1mol/l的盐酸? [板书]1.溶液稀释前后溶质的质量不变 [板书]2.注意溶液体积没有加和性 [实践活动] 配制250 mL 1mol·L-1的Na2CO3溶液.教师指导. [总结]配制一定物质的量浓度溶液的方法并进行误差分析 [板书]六.误差分析 [组织学生探究] 误差分析 [小结]依据公式c=n/V 造成浓度误差的原因由n或V变化引起. [思考] 原理:溶质的物质的量不变. n=n’ cV’=21.0ml.用量筒量取21.0 ml的浓盐酸溶液.后面的步骤和固体溶质配制是一样的. 学生自主实践 [完成巩固练习] 下列配制的溶液浓度偏高的是 A. 配制盐酸溶液用量筒量取盐酸时俯视刻度线 B. 配制盐酸溶液定容时.仰视容量瓶刻度线 C. 溶解后未经冷却即注入容量瓶至刻度线 培养学生的实验操作技能 初步学会分析实验误差.培养反思能力.

网址:http://m.1010jiajiao.com/timu_id_3103259[举报]

电池在人们的日常生活、工农业生产、教学、科研等各个方面具有广泛的应 用。电池按不同的划分标准可以划分为不同的种类,用氧化还原反应设计的电池统称 为化学电源。

(1)     化学电源能够把________能转化为________能。组成原电池的条件 之一是________插入电解质溶液中。下列属于化学电源的有_________。①蓄电池  ② 锌锰电池③充电电池④一次性电池

(2)化学电源的组成可以表示为:(一)负极材料‖A‖正极材料(+)。A表示________,

离子在A中的电阻比电子在金属中的电阻________。对于不漏电的电池电子A中 ________(填通过、不通过)。

(3)1991年Sony公司首次推出商品化的锂离子电池,此后锂离子电池,此后锂子电 池的厂家如雨后春笋般在全世界出现,锂离子电池的品种和数量也在逐年增加。锂离 子电池的电压高,单个电池的电压是3.6V。锂离子电池的正极材料是锂的过渡金属氧 化物(例如LiCoO2)混以一定量的导电添加物(例如C)构成的混合导体,负级材料 是可插入锂的碳材料。

①锂在元素周期表中位于第________周期,第________族。②锂离子电池所用的下负 极材料都是不污染环境的无毒无害物质,作为密封电池无毒无害,可以放心使用,属 于绿色能源。而铝镍在生产过程中污染环境。铝镍电池的有毒物质是________,它作 为电池的________级。

 

查看习题详情和答案>>

硫及其化合物有广泛的应用,对SO2性质的研究是高中化学教学的一项重要内容。

I.对比研究是一种重要的研究方法。若将硫的单质及部分化合物按如下表所示分成3 组,则第2组中物质M的化学式是                                         。

第1组

第2组

第3组

S (单质)

SO2、H2SO3、M、NaHSO3

SO3、H2SO4、Na2SO4、 NaHSO4

 

Ⅱ.某校化学学习小组用下图所示的实验装置研究SO2气体还原Fe3+、Br2的反应。

(1)下列实验方案可以用于在实验室制取所需SO2的是                         。

A.Na2SO3溶液与HNO3                     B.Na2SO3固体浓硫酸

C.固体硫在纯氧中燃烧                     D.铜与热的浓硫酸

(2)装置C的作用是除去多余的SO2,防止污染空气。已知在用氢氧化钠溶液吸收SO2的 过程中,往往得到Na2SO3和NaHSO3的混合溶液,常温下,溶液pH随n(SO32—):n(HSO3—)变化关系如下表

n(SO32—):n(HSO3—)

91:9

1:1

9:91

pH

8.2

7.2

6.2

 

当吸收液中n(SO32—):n(HSO3—) =10:1时,溶液中离子浓度关系正确的是                      。

A.c(Na+)+ c(H+)= 2c(SO32—)+ c(HSO3—)+ c(OH—)

B.c(Na+)>c(HSO3—)>c(SO32—)>c(OH—)>c(H+)

C.c(Na+)>c(SO32—)>c(HSO3—)>c(OH—)>c(H+)

(3)在上述装置中通入过量的SO2,为了验证A中SO2与Fe3+发生了氧化还原反应,他们取A中反应后的溶液分成三份,并设计了如下探究实验,请你评价并参与他们的探究过程(限选试剂:KMnO4溶液、KSCN溶液、BaCl2溶液、稀硫酸、稀盐酸、稀硝 酸、Ba(NO3)2溶液、新制的氯水)

序号

实验方案

实验现象

结论

方案①

往第一份试液中加入KMnO4溶液溶液

紫红色褪去

SO2与Fe3+反应生成了Fe2+

方案②

往第二份试液中加入

 

SO2与Fe3+反应生成了Fe2+

方案③

往第二份试液中加入

 

SO2与Fe3+反应生成了SO42—

 

上述方案①得出的结论是否合理                     ,原因                                 。

如果他们设计的方案②与方案③均合理并且得到相应结论,请你将上面表格补充完整。

(4)装置B中能表明Br—的还原性弱于SO2的现象是                            。

 

查看习题详情和答案>>

违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com

精英家教网