摘要：师:通过刚才的朗读.我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情.那么.作者为何对绿有如此之情.请你从文中找出表明原因的语句. 生:绿色是多宝贵的啊!它是生命.它是希望.它是慰安.它是快乐.--我并不感到孤独.--我拿绿色来装饰我这简陋的房间.装饰我过于抑郁的心情.我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福.我要借绿来比喻猗郁的年华.我囚住这绿色如同囚住一只小鸟.要它为我作无声的歌唱.生:齐声朗读体会作者的感情 师:还有没有其它的缘故呢?请你找出文中能体现作品写作背景时间的语句. 生:卢沟桥事件发生了.--在七月中旬.不能再留连于烽烟四逼中的旧都.--终于在一天早晨--.离开北平一些年了.-- 师:哪个同学能说说中国的这段历史呢? 生:口述卢沟桥事变 生2:补充 师:面对列强入侵.作为一个爱国的作家.能无动于衷吗?他写这篇文章真得就没“别有用心 吗?请你从文中圈画出表达作者思想感情而又富有哲理的语句.然后在文旁进行批注. 生:小组先进行讨论圈画出“言外之意 的语句. 生:然后各人再进行批注. 生:朗读交流批注情况.教师作好点拔小结. 生:填写句子: 作者通过写在北平一段生活中“囚绿 的小故事.通过一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写.表达了作者 . 师:下面.我们结合课文续写一段话.锻炼写作能力 生:作者离开北平之时:把瘦黄的枝叶放在原来的位置上.向它致诚意的祝福.愿它繁茂苍绿.请你结合文意.接着这句话“用形象的语言描绘一下这一株被`囚禁’多日的常春藤重见阳光的情态 . 生:交流写作情况.全班展开大讨论.对于好词好句.全体同学之间展开赏析.并共选择优刊登在教室后面的黑板上. 生:结合交流写作情况.以“囚--记 为题目.创作文章.

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