摘要：化学是一门实验性很强的学科.中学生学习化学不仅应该从化学实验入门.更应该在化学实验中.消化知识.升华知识.提高素质培养能力.实验探究是一个学习的过程,也是一个知识积累运用和验证的过程.以现实生活为依托.理论联系实际的教育.不能只局限于课堂.在同学们解开了“爱犬死亡之谜 后.再提出:“我们在进入一些干涸的深井.深洞和久未开启的地窖前.应采取哪些安全措施? “温室效应是怎么来的?我们能做些什么? 等与生活实际密切相关的问题.让学生借助已有知识和互联网等媒体.主动探究学习所需知识.同时再把对知识的考核评价生活化,从身边的化学物质取材,构建生活化的考核题.如在考察CO2相关知识点时, 有这样一道题: “温室效应 是全球关注的环境问题之一.CO2是目前大气中含量最高的一种温室气体.因此.控制和治理CO2是解决温室效应的有效途径. ⑴下列措施中.有利于降低大气中CO2浓度的有: . a．减少化石燃料的使用 b．植树造林.增大植被面积 c．采用节能技术 d．利用太阳能.风能 ⑵将CO2转化成有机物可有效实现碳循环.CO2转化成有机物的例子很多.如: a．6CO2 + 6H2O C6H12O6 b．CO2 + 3H2 CH3OH +H2O c．CO2 + CH4 CH3COOH d．2CO2 + 6H2 CH2==CH2 + 4H2O 以上反应中.最节能的是 .原子利用率最高的是 . ⑶文献报道某课题组利用CO2催化氢化制甲烷的研究过程如下: 反应结束后.气体中检测到CH4和H2.滤液中检测到HCOOH.固体中检测到镍粉和Fe3O4. CH4.HCOOH.H2的产量和镍粉用量的关系如下图所示(仅改变镍粉用量.其他条件不变): 研究人员根据实验结果得出结论: HCOOH是CO2转化为CH4的中间体. 即:CO2 HCOOH CH4 ①写出产生H2的反应方程式 . ②由图可知.镍粉是 . a．反应的催化剂 b．反应的催化剂 c．反应的催化剂 d．不是催化剂 ③当镍粉用量从1mmol增加到10mmol.反应速率的变化情况是 . a．反应Ⅰ的速率增加.反应Ⅱ的速率不变 b．反应Ⅰ的速率不变.反应Ⅱ的速率增加 c．反应ⅠⅡ的速率均不变 d．反应ⅠⅡ的速率均增加.且反应Ⅰ的速率增加得快 e．反应ⅠⅡ的速率均增加.且反应Ⅱ的速率增加得快 f．反应Ⅰ的速率减小.反应Ⅱ的速率增加 这样的“新情景 试题.重点考察学生对相关信息的加工处理能力.贴近生活,贴近实际,它能引发学生积极探讨现实生活中的化学问题的兴趣,学会如何提出要探究的问题,如何运用化学知识及相关知识分析处理,让学生在答题中,不但验证了所学,而且学会了运用.做到“学以致用,以用促学 . 教育部在颁发的中指出:大力倡导学生主动参与.乐于探究.勤于动手.培养学生搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.学会学习是新时代给每个人提出的崭新的要求.1972年.联合国教科文组织总干事埃德加．福尔在其所著的一书中提出.“未来的文盲.不再是不识字的人.而是没有学会怎样学习的人 .融入其中的教学模式.改变了过分注重接受式学习的状态.使学习过程更多的成为学生发现问题.提出问题.分析问题.解决问题的过程.不但使教学有效性得到很大提高.更重要的是.通过老师的策略教学.让学生学会学习.乐学.会学.为学生的可持续发展打好基础. 参考文献:1.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]．修订版 全一册．北京:教育科学出版社.1984.35.

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