摘要：“地理学案作业 的阐释 “地理学案作业 是由双动两案教学模式衍生出来的一个新概念.特指该教学模式下“地理学案 的主体和核心部分. (1)“地理学案作业 的本质 “地理学案作业 是依据地理教材和地理课程标准的要求以及学生的知识经验和认知水平等实际情况.将地理教材内容问题化而成的地理“学材 .是教师站在学生学习的角度对教材进行的再加工和再创造.它为学生进行独立思考和地理实践活动进而完成地理学习任务提供了全程的.科学而有效的引导和指导.是学生自主学习活动的工具.主动进行知识构建的抓手.如果说地理教材姓“教 .是教师进行地理教学的重要依据.地理学案作业则姓“学 .是学生进行地理学习活动的重要指南. (2)“地理学案作业 隐含的教学思想 地理学案作业主要隐含了两大教学思想:第一.隐含了以学定教.先学后教.教学相长的教学思想.“双动两案 教学模式主张“两案 并举--学生学习有学案.教师教学有教案.且“两案 要同步设计.配合使用.该教学模式强调教师在地理学案作业设计时要重点解决学生“为什么学.学什么.怎么学.学得怎么样 等问题.然后相应地在地理教案设计时决定教师自己“为什么教.教什么.怎样教.如何教的更好 等问题.从而使“教 服务于“学 并与“学 相互促进.相互补充.最终指向学生发展这一目标上去.第二.隐含了学习过程是提出问题.分析问题和解决问题的过程的教学思想.“思维始终是由问题开始的 .有了需要解决的问题.才能调动思维的积极性.才可能产生学习.地理学案作业即是地理课程内容的问题化.是地理课程三维教学目标的问题化.是通过对每一课时课前.课中和课后各个环节的学习目标.学习内容和学习方法等进行统筹安排.然后形成的一系列具有探索性和思维价值的.渗透学科思想与方法的问题.通过问题情境的创设.诱使学生在问题意识驱动下.激发已有的知识水平和创造能力.自主寻求分析.探索和解决问题的方法.将未知变为已知.从而掌握知识.发展能力.培养情感.并进一步提出新问题.分析和解决新问题.使学习不断地向前推进.

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