摘要：作者思想或主题: 这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况.战国时期的最后十年.秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国.前230年灭韩.前225年灭魏.安陵是魏的附庸小国.秦企图用“易地 的政治骗局不战而屈人之兵(秦人往往借迁移之名行灭国之实).由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事.文章用人物对话生动塑造了唐雎的形象.表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴.敢于斗争的布衣精神.从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因. 写作特点: (1)通过对话.表现他们各自的性格特点:本文除了很少几句串场的叙述.几乎全部是对白.用对白交代事情的起因.经过和结局.重点突出层次清晰,用对白表现人物的精神面貌.安陵君的委婉而坚定.唐雎的沉着干练.口锋锐利.义正辞严.秦王的骄横无理.跃然纸上. (2)运用多种形式的对比和衬托来刻画人物.文中的秦王和唐雎本身就是两个相对而存在的人物.他们的身份.地位.目的.乃至性格.思想.语言.行为等都截然不同.在尖锐.矛盾冲突及多方面的对比衬托中突显人物.奇妙无比.唐雎的性格:从容镇定.有胆有识.不畏强暴.具有凛然正气的外交家的形象.秦王的性格:骄横.狂暴.阴险狡诈.贪得无厌.外强中干的封建统治者的形象. 九年级下册 文章内容: 课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事. 第1段交代事情的起因.“造云梯之械 .表明一场大战即将爆发.宋国形势很危急,“行十日十夜 既表现出时间紧急.刻不容缓.又表现了墨子不辞劳苦的精神. 课文主体部分详细叙述了墨子同公输盘.楚王作斗争的经过.可分为三个步骤:使公输盘理屈词穷,使楚王理屈词穷,模拟攻守.说明楚国攻打宋国不会有好结果.促使楚王放弃攻宋.下面作具体分析. 第一步: 墨子先设下圈套.诱使公输盘说出“吾义固不杀人 这句话.接着.墨子就抓住公输盘这句话来做文章.“宋何罪之有 一句.轻描淡写而又咄咄逼人.立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地,接着.墨子用“不可谓智 “不可谓仁 “不可谓忠 “不可谓强 “不可谓知类 .从各个角度批判了公输盘的行为.让公输盘无法为自己的行为作任何辩解.等于是断了公输盘的退路.“义不杀少而杀众 一句.揭示出公输盘所标榜的“义 的欺骗性. “公输盘服 .一个“服 字.表明了墨子的论说有理有力.使公输盘无话可说.可是侵略者不会轻易罢手的.当墨子进一步追问他为什么不停止造云梯时.公输盘把责任推到楚王身上.然后在墨子的进一步逼问下.只好答应引墨子去见楚王.文章极自然地过渡到下文. 第二步: 对楚王.墨子采取了和对付公输盘相同的策略.先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境.不过.在楚王面前.墨子更注意劝说的婉转和艺术性.他先用一个假设.说有这样一个人.自己有华丽的车子不坐.而去偷邻居的破车,自己有丝绸衣服不穿.而去偷邻居的粗布衣服,自己有好饭好菜不吃.而去偷邻居的粗劣食物.接着问:“此为何若人? 诱使楚王说出“必为有窃疾矣 .这正是墨子要楚王说出的话.墨子随即一连用了颇有夸张意味的三个对比.极言楚国的物产丰富和宋国的物产贫乏.从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾 “同类 的结论.此时.楚王像公输盘一样.陷入自己所否定的圈子中而无话可说.只得说“善哉 .但是.他仗着楚国的实力.仍不放弃攻宋的打算. 第三步: 写墨子以实力迫使楚王放弃攻宋的企图. 先简要记述墨子与公输盘演练的攻守战.用“九攻 “九距 点明战斗之激烈.用“攻械尽 “守有余 交代激战结果.用“诎(屈) 点明公输盘已经技穷.在意识到墨子将是攻宋的一个极大障碍时.公输盘陡起杀机.墨子敏锐地加以揭穿.并明白告诉公输盘与楚王.宋国已做好了充分准备.“虽杀臣.不能绝也 .这才使公输盘与楚王不敢轻举妄动.楚王不得不取消攻宋的打算.这一段记述.说明要制止侵略.单靠说理是不够的.还得有足够的实力做后盾. 作者思想或主题: 通过墨子止楚攻宋的故事.生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻 主张.所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神.同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈.从而说明只有把道义和实力结合起来.才能迫使侵略者收敛其野心. 写作特点: 课文里人物的语言很富于表现力.能从中见出人物的精神和性格特征.墨子的语言尤其如此.墨子的劝说艺术可着重从这些方面来把握:他所使用的逻辑方法.善于陷人于自相矛盾境地的机智.或强悍有力或形象夸饰或尖锐直截的语言.如他一连用五个“不可谓 .重重否定.极有气势.使公输盘无从辩驳,而在和楚王的对话中.一连用三个对比.并采用夸饰的手法.极言楚国之幅员辽阔.物产丰富.宋国之面积狭小.物产贫乏.感染力很强.既满足了楚王的虚荣心.又使他醒悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动.而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话.长短句交错.语气时缓时急.既从容又有威慑力.充分显示了墨子无所畏惧.镇定自若的特点. 文章内容: 这篇短文一开头就提出“天时不如地利.地利不如人和 这一观点.指明“人和 是克敌制胜的首要条件.“人和 .就是下文说的“多助 和“天下顺之 .即人民的支持和拥护. 作者思想或主题: 这反映了孟子“民贵君轻 的政治思想.可见这一章不是论战争.而是讲民心向背的.是借战争论述实行“王道 的重要性.由此逐层推进.短文先分别就天时与地利.地利与人和做比较.指出天时.地利.人和三因素在战争中所起的作用大小不同,最后由人和推演出“得道者多助.失道者寡助 的结论.完成本文的论证. 写作特点: 本文语句整齐.流畅.一气贯注.有说服力.比如在论证地利不如人和时.作者先用四个并列的否定句.充分铺张防守一方所具备的“地利 方面的有利条件.然后陡然一转.说出失败的结局.使得“地利不如人和 的结论有了很强的说服力.又如在阐述他的“得道者多助 时.作者也是先用了三个否定的排比句.顺理成章地推导出结论,然后又把“多助 和“寡助 进行对比.自然导出“君子有不战.战必胜矣 文章内容: 这一章讲的是造就人才和治理国家的问题.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的.所以说“必先苦其心志--行拂乱其所为 .有了这样的磨练.才能“动心忍性.曾益其所不能 .但这只是问题的一个方面.问题的另一个方面是.他又重视人的主观因素.提出“困于心.衡于虑.而后作 的观点.这样就把造就人才的主.客观条件都说到了.短文再由个人说到国家.提出“入则无法家拂士.出则无敌国外患者.国恒亡 的论断.这是针对国君说的.意思是.如果没有执法严格.直言敢谏的臣子.国君就会胡作非为,如果没有邻国的侵扰.国君就会耽于安乐.由此自然导出这一章的中心思想──“生于忧患.死于安乐 . 作者思想或主题: “生于忧患.死于安乐 章主要强调艰苦奋斗的生活对人的磨砺作用. 写作特点: 短文开始一连用六个排比.举出事实说明这些人虽出身贫贱.但他们在经受了艰苦磨练之后.终于成就了不平凡的事业.顺此事实.作者连用几个短语得出“天将降大任于是人也 的结论.让人不能不信服.在此基础上.作者又从正反两方面进一步论证经受磨练的好处.最终提出本文的中心论点. 课文中有些名言警句.要能够理解它们的意思.并学习恰当使用.如:得道多助.失道寡助,天时不如地利.地利不如人和,生于忧患.死于安乐.“故天将降大任于是人也 一段.常常被人们引用.也应要求学生能背.能用. 文章内容: 第一段分为三层. 第一层(从开头到“舍生而取义者也 ):提出本文的论点.作者先讲一个生活常理.即在鱼和熊掌不可以同时得到的情况下.一般要“舍鱼而取熊掌 .以这个生活常理为喻.自然地引出在生和义无法同时兼顾的情况下应该“舍生而取义 的结论.这也是本文的主旨. 第二层(从“生.亦我所欲也 到“是故所恶有甚于死者 ):对论点进行具体的分析与阐释.第一层中用比喻论证的方法引出论点.虽然很巧妙.但比喻毕竟不是严密的论证.第二层就直接对论点进行较深入的分析与阐释了. 第三层(“非独贤者有是心也.人皆有之.贤者能勿丧耳 ).作者进一步指出.其实人人都有向善之心.之所以只有“贤者 才能做到“舍生取义 .是因为“贤者 能够保有“本心 而已. 第二段运用的是举例论证法.作者以“一箪食.一豆羹 为例告诉我们.这看似微不足道的“一箪食.一豆羹 .当它关乎生死的时候.也能考验一个人的品德.“呼尔 “蹴尔 而与之.则“行道之人 与“乞人 都不屑受之.这就是人没有丧失“本心 的表现.又举有的人“不辩礼义 地贪求“万钟 为例.说明丧失“本心 的表现.通过这种对比.既让人认识到将“礼义 抛到脑后.贪求富贵的行为是多么地不值得.也让人醒悟到“本心 的丧失是一个渐变的过程.人应该时时反省自己才行. 作者思想或主题: 文节选自.的主要内容是阐明“性善说 .即人性里天生就有向善的种子.所谓“恻隐之心.人皆有之,羞恶之心.人皆有之,恭敬之心.人皆有之,是非之心.人皆有之 .这种善的天性.就是人的“本心 .本文讲的是每个人都有“本心 .无论在什么情况下.人都应该保有自己的“本心 .只要“本心 在.即使在生死关头.人也能经受住考验,而如果丧失了“本心 .人就会做出亏心事来.其实.仅对本文的结构进行一番分析.我们也可以看出.它的主旨是讲每个人都有“本心 和保有“本心 的重要性. 写作特点: 散文气势充沛.感情强烈.生动活泼.充分体现了孟子大义凛然的个性.表现了孟子雄辩.善辩的才华.他喜欢使用排比的修辞手法.如:“乡为身死而不受.今为宫室之美为之,乡为身死而不受.今为妻妾之奉为之,乡为身死而不受.今为所识穷乏者得我而为之. 本来.这话用一句就可以说完.即“乡为身死而不受.今为宫室之美.妻妾之奉.所识穷乏者得我而为之. 但他有意把它分成三句排比起来.加强了气势.增强了感情.显示出说话人的义正词严.理直气壮.其次.为了把道理说得深入浅出.生动有趣.孟子喜欢使用比喻.本篇以具体的鱼和熊掌比喻抽象的生和义.以“舍鱼而取熊掌 巧妙地比喻“舍生取义 .就是一个非常著名的例子.其次.本篇中还大量运用了对比的手法.如把鱼与熊掌对比.把生与义对比.把重义轻生的人与贪利忘义的人对比.把“乡为 与“今为 对比.这样互相比较.道理说得更加清楚.给人的印象特别深刻.加强了文章的说服力 文章内容: 公元前684年齐鲁长勺之战.是历史上以弱胜强的著名战例之一.这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程.而是记录曹刿关于战争的论述.它生动地说明.政治上取信于民.运用正确的战略战术和掌握战机.是弱国战胜强国的必要条件.全文的关眼是“远谋 一语.通过人物对话.曹刿的“远谋 和“肉食者鄙 都得到了鲜明的再现. 全文分三段. 第一段.叙述战前曹刿求见鲁庄公.通过他和鲁庄公的对话说明政治上取信于民是作战的先决条件.可分两层: 第一层.写曹刿求见鲁庄公的原因.开篇就指出战争发生的时间.作战对象.战争的性质和鲁庄公决定应战.是为下文“曹刿请见 作铺垫.. 第二层.写曹刿和庄公关于战前准备的对话.说明政治上取信于民是赢得战争胜利的先决条件. 第二段.叙述齐鲁长勺之战的经过.文章把庄公和曹刿的不同指挥方式作了对比描述:写庄公.以“将鼓 “将逐 跟上文“将战 相应.表现他在作战中不察敌情.急躁冒进,写曹刿.则以两个“未可 和两个“可矣 前后映衬.表现他临阵从容.胸有成竹.善于掌握战机. 第三段.写曹刿论述这次战役取胜的原因.先用“既克.公问其故 一句承上启下.“既克 而不知“其故 .足见庄公完全不懂军事.这既印证了开头说的“肉食者鄙 .又自然引出曹刿的论述.. 作者思想或主题: 这篇文章形式上是记载史实.围绕着齐鲁长勺之战记述鲁庄公和曹刿的对话.但实质上是议论性的.主要写曹刿关于战争问题的论述.着眼于表现他的“远谋 .全文的详略安排即由此决定.第一段在略叙背景后就引出实质性的对话.由曹刿提出“何以战 开始.步步紧逼.直到庄公说出对“小大之狱 的态度后.曹刿才作了“忠之属也.可以一战 的结论.表现了他在政治上取信于民的思想.第二段着重写曹刿在战场上的决断能力.两次以“未可 和“可矣 来表现他善于掌握战机.以“齐师败绩 和“遂逐齐师 来证明他决断的正确.第三段再通过论述取胜原因.把他以小敌大必须抓准战机.详察敌情的战略战术思想表现出来.以上是详写的内容.其余与表现曹刿的“远谋 无关的事.如战争的起因.双方参战人数.战争的激烈程度等一概不提.而对“论战 起引线作用的事件如“请战 “从战 “克敌 等也只是一笔带过.这样剪裁.对再现军事家曹刿的形象.突出文章中心具有极大的作用. 鲁庄公是个平庸的国君.但不是一个昏君.他把战争的希望寄托在施行“小惠 和祈求神灵的保佑上.说明他政治上无能,他急切求战.又说明他军事上无知.但在曹刿的启发下终有所悟.在作战中听从曹刿正确指挥.说明他跟一般的昏君还是有区别的. 写作特点: 本文语言十分精练.这跟所谓“史家笔法 有密切的关系.例如对鲁庄公.文中没有直接用贬语,但从他前两次对曹刿的回答可以看出他政治上的无能.从“将战 “将鼓 “将驰 可以看出他军事上无知妄动.这就叫做“唯书其事迹 和“因言语而可知 .写齐军.仅用“三鼓 一语就表现出他们依仗数量上的优势急切取胜的心理. 文章内容: 这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏.使齐王广开言路.修明政治的故事.标题中的“讽 是动词.讽喻的意思.特指下对上用委婉曲折的言词进行规劝,“谏 是名词.指批评意见. 全文共4段.可分为三个部分.

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