摘要：通常在同一语言环境中.我们可选用不同的词语.引导学生从各个不同角度进行比较揣摩.学生可以在思考活动中领会用词的种种微妙关系.体会作者用词的匠心.提高用词造句的能力.如一文.在欣赏康大叔这一人物形象时.对其精彩的动作语言描写.老师就可以采用这种方法来引导学生细心品味.“那人便焦急起来.嚷道. `怕什么?怎的不拿!’老栓还踌躇着,黑的便抢过灯笼.一把扯下纸.罩.裹了馒头.塞与老栓,一手抓过洋钱.捏一捏.转身去了.嘴里哼着说.`这老东西--`.’ 这段话分别用了“嚷 “抢 “扯 “裹 “塞 “抓 “捏 “哼 一系列动词.刻画了一个凶狠贪婪.蛮横无耻的刽子手形象.老师可以设计另一组词语“叫 “拿 “撕 “托 “递 “接 “掂 “喊 等.让学生进行推敲比较.在这个过程中.学生自然就可以品味出作者遣词的妙处了.

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