摘要：1．2．2 抓住形态.结构上的特征 能否抓住图形的主要特征是识图能力强弱的一个重要标志.故在利用插图进行教学时.指导学生抓住图形的主要特征.可提高学生的识图能力.有些学生考试时把反射弧模式图中的结构名称常常填错.把传入神经纤维写成传出神经纤维.把传出神经纤维写成传入神经纤维.把效应器写成感受器.把感受器写成效应器.实际上是学生没有抓住图中结构的主要特征.我们可指导学生抓住传入神经元的细胞体在脊神经节里.传出神经元的细胞体在脊髓灰质前角这一知识点.把传入神经纤维与传出神经纤维区分开来.感受器与效应器也就好区分了.在植物细胞亚显微结构模式图中.一些学生对线粒体与叶绿体分辨不清.我们可引导学生抓住二者的形态.结构上的差异进行辨认.线粒体是椭球形.内膜向内折叠形成嵴.叶绿体是椭球或球形.内膜不向内折叠形成嵴.从而把叶绿体与线粒体识别出来.培养了学生的识图能力.

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