摘要：以实验创设情境.让学生体验过程.感受科学探索带来的无穷乐趣 化学是一门以实验为基础的自然科学.实验是化学学习的灵魂.在教学中.可以针对某个问题.某个环节精心设计实验.改变沉闷的气氛.活跃学生的思维.使课堂生动有趣. [案例4]:“浓硫酸的性质 教学片段 情境创设:教师指导B学生操作“黑面包 实验 .其他同学仔细观察实验中的现象(教师强调“观察 实验不是看表演.它是有目的的.有思考的.带着问题的感受和体验.)实验结束后抢答表述. 实验过程中.坐在第一排的C同学不时用手捂住鼻子.并嘀咕:“什么气体.这么难闻 . 实验一结束.坐在第三排的D同学眼疾嘴快:蔗糖逐渐变成黑色.体积迅速膨胀. 教师引导:让我们再仔细观察.还有没其它新的发现? 坐在C同学旁边的E同学探了探头.仔细观察起来.巴不得要钻进去似的.突然脸上露出好比发现新大陆的惊喜:烧杯里体积膨胀的物体有好多小孔.还有一股刺激性味道. 归纳整理:黑面包实验现象:蔗糖逐渐变黑.体积迅速膨胀成疏松多孔的海绵状物质.同时产生刺激性气体. 教师顺势追问:根据参加反应的物质[(蔗糖(C12H22O11) 与浓硫酸(H2SO4)］推测产生的刺激性气体可能是什么? 学生不暇思索.脱口而出:SO2 教师:那还可能有其它哪些产物呢? 学生:还可能有CO2 .H2O. 教师:那有什么办法证明呢?现在请大家用实验室里常用的仪器和试剂设计一组装置来检验产物. 教师问题引导: 反应产物可能有SO2 .CO2 .H2O那么应该选择哪些试剂进行检验呢? 检验有先后顺序吗?若有.应该如何? 学生:分组交流讨论略 设计结果:如右图 教师通过实验情境.让学生在探究中充分体验过程.在观察中学会了质疑.在质疑中学会了思考.最后让学生以所学的知识进行实验装置设计.这又将大大拓展了学生的创新空间.

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