摘要：以生活创设情境 .激起学生热爱生活.热爱化学 化学来源于生活.生活中处处包含化学.以生活创设情境.既可以让学生感到化学学习贴近生活.增强化学的亲近感,又能让学生感到化学学习最终为生活服务.增强学生的实践意识. [案例1]:苏教版 化学必修1导课片段 教师:我们这个时代是一个浮躁的时代.因此我们迫切需要一颗平静的心.现在.让我们静下心来.细细地去聆听一种大自然的声音. 学生:静静地坐在那儿.期待的眼神-- 教师:播放声音 雷声:由远至近.由轻到响.突然一声霹雳巨响.振聋发聩.顿时.幻灯片上出现一张雷电交加.倾盆大雨的图片.再自然地引出“新疆魔鬼谷 和“雷雨发庄稼 两个情境. 通过这样一种用“雷声 创设的情境来导课.使学生快速进入学习情境.身临其境.从而触景生情.起到了“先声夺人 的导课效果. [案例2]:“O3 教学片段 情境创设1:同学们.今天清晨下了一场雷雨.雷声很响.相信大家被惊醒了.雨后.我在操场散步时感觉操场上的空气特别清醒.这是为什么?(打雷时.发生 3O2放电2O3 .少量的O3 能刺激人的中枢神经.加速血液循环.令人产生爽快和振奋的感觉.) 情境创设2 :去年我们温岭遭受了“云娜 台风的侵袭.全市好多水库的水被严重污染.现在假设你是自来水公司的技术人员.从环保的角度选择恰当的消毒剂进行消毒.你将会选择:A.氯水 B. O3 .理由是? 情境创设3:同学们. 神话传说天是由四根柱子撑着.不知怎的.其中一根柱子断了.天也倒下了半边.出现一个大窟窿.地也陷成一道道大裂纹.山林烧起了大火.洪水从地底下喷涌出来.人类面临着空前大灾难.而后又有了“女娲补天 的神话.但神话毕竟是神话.可如今在我们地球南极的上空真的有一个洞.而且这个洞时时刻刻在扩大-- 问题1:这个洞是什么.又是怎样形成的? 问题2:现在.假如你是女娲.你将如何去炼这块“五彩石 .又如何去补这个洞? 同学们对上述的问题很有兴趣.连平时一向上课低着头的小A同学也抬起了高贵的头.一丝羡慕的眼神看着其他同学纷纷表达了自己的看法. 生活中包含了大量化学知识和情境.从学生熟悉的生活经验出发.创设学生熟悉的.感兴趣的.符合教学内容的情境.可以激发学生的求知欲望.还能增强学生更加关注生活中各种化学问题的意识.引发学生对生活中的化学现象的思考.

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