摘要：当年青一代吸取了足够的养分破土而出时.往往又会发现世界与长辈的描述不尽相同.年轻人凭借旺盛的生命力勇敢迎接大千世界缤纷多彩文化的冲击.传统的和现代的.民族的和世界的.阳光的和灰色的各种文化.年轻人总能以极快的速度接受.分析.消化.由于这些额外的营养.年青一代或许能成长更快.有一天.他们超过了年长的一代. 观察社会进程我们会发现.因为生活条件的逐渐改善.年轻一辈的平均身高一般会超过前辈.同样的.因为思想观念的开放.年轻一辈的学习能力也强于前辈.于是.年轻人获得了前所未有的反哺能力. 年轻人能从受教者转换成施教者还有一个原因:他们在创造文化.新文化中蕴含的鲜明的时代活力.这正是年长一辈所缺乏的. 文化反哺和鸟类反哺一样是自然社会的正常现象.角色转换之间也可能会发生一些小冲突.面对冲突.我想年轻人即使成为施教者也要给予长辈充分的尊重.一如雏鸟长大后也要听取老鸟的经,同时即使长辈不再是施教者.也不必认为地位受到动摇.学无止境.见贤思齐.才能终身丰赡文化内涵. 只有不断地角色转换.才能使文化永葆新鲜.成为社会进步的不竭源泉. [作文审题和评分标准] 今年浙江省作文题题型比较新颖.采用了材料加命题的题型.严格意义上说.是有限命题作文.所供材料由两部分组成.一部分是寓言故事--自然反哺.一部分是命题者对寓言的延伸--文化反哺.两部分之间的内在联系点是“反哺 .材料由传说中鸟类的“反哺 类推到人类“文化反哺 .并且指出当今时代为“文化反哺 所提供的可能性.施教者和受教者的角色处于转换之间.材料以自然现象领起.类似于中国传统诗歌的表现手法“起兴 .那么.这道作文题的真正意图指向就应该是人类社会的“文化反哺 现象.但是在此次评卷中.指向文字表达.思想深度等写作素养.对作文审题立意方面并没有“死抠 : 一类文.上限60分.既写“文化反哺 又扣标题“角色转换之间 .内容往往是写老一辈对年轻一辈的传统文化教育.年轻一辈用科学知识.生活方式.价值观念.审美情趣等对老一辈人的影响等. 二类文.上限51分.既“自然反哺 又能扣标题“角色转换之间 即感恩父辈的付出.与角色转换联系起来思考人类社会的赡养老人.善待长者等.(评卷大组认为作文题中“请针对上述现象及所反映的问题.以`角色转换之间’为标题写一篇文章 .其中“上述现象 包括“传说有的雏鸟长大后.会衔食喂养衰老的母鸟.人们把此现象称为`反哺’ .应适当放宽限度.“感恩 也可以算切题.) 三类文.上限43分.忽视材料.纯写角色转换之间.写“换位思考 .写基于个体的“自我的角色转换 .如“我 从孩童成了高中生.林肯从店员.木工成了州议员.总统等. 四类文.20分以下.与材料.文题都完全无关的.视作离题.主要有:题意理解错误.与话题根本无关.如写“和谐 “环保 “自信 “坚强 等.这部分考生主要是对材料的解读不仔细.没有理解材料中所涉及的对象之间的关系.造成对作文文题主旨的理解错误,或是受了平时准备好的套文.宿构文的影响.作文时自己不审题.拿了一篇文章来乱套. [关于发展等级的补充说明] 浙江省的作文发展等级分在通常的情况下这样给分: 基础等级30分以下的作文.不给发展等级分,基础等级30分以上的作文.按如下规定给发展等级分: 基础等级30-34分的作文.给发展等级四等分.即1-3分, 基础等级35-39分的作文.给发展等级三等分.即4-6分, 基础等级40-44分的作文.给发展等级二等分.即7-8分, 基础等级45-50分的作文.给发展等级一等分.即9-10分. 当然.这个补充规定并不是不能违反.如果遇到某篇作文在某一方面的确非常突出.即使它的基础等级分数相对低一点.发展等级分也可以给满分.反之也一样.如果总体上觉得这篇作文的发展等级分应该少打一点.也可以适当减去1-2分.

网址：http://m.1010jiajiao.com/timu_id_2839703[举报]