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甲同学在用双氧水制取氧气时，误把Fe2O3粉末当成MnO2放入双氧水中，发现也有大量气泡产生。他意识到这个错误后，联想到MnO2可作为H2O2分解的催化剂，那么Fe2O3能否作为H2O2分解的催化剂呢？请你一起参与探究，并填写下列空白。
【猜想】Fe2O3能作为H2O2分解的催化剂。
【实验验证】甲同学依次设计了三个实验：
实验一：取一定量的H2O2溶液于试管中,观察到有极少量气泡产生，伸入带火星的木条，没有复燃。说明H2O2溶液常温下缓慢分解。
实验二：在实验一的试管中加入W g Fe2O3粉末，有大量气泡产生，然后伸入带火星的木条，木条复燃。说明_____________________________________。
实验三：待反应结束后，将试管里的不溶物滤出，并洗涤、干燥、称量,固体质量仍为W g。说明____________________________________________。
【实验结论】甲同学认为，Fe2O3粉末可以作为H2O2分解的催化剂。写出该反应的文字表达式____________________________________________。
【反思评价】乙同学认为要证明甲同学的结论正确，仅做这三个实验还不充分，需要再补充一个探究实验。该实验是__________________________________。
【拓展】下表是丙同学探究影响H2O2分解因素时所记录的部分数据,通过对数据的分析,你能得出的结论是_______________________________________________，
用足量等体积H2O2溶液制取相同体积O2所需的时间:
|
时间（min） 催化剂 | 30％H2O2溶液 | 15％H2O2溶液 | 5％H2O2溶液 |
| 加入W g MnO2 | 0.2 | 0.8 | 2.0 |
| 加入W g Fe2O3 | 7.0 | 9.0 | 16.0 |
浓度甲同学在用双氧水制取氧气时，误把Fe2O3粉末当成MnO2放入双氧水中，发现也有大量气泡产生。他意识到这个错误后，联想到MnO2可作为H2O2分解的催化剂，那么Fe2O3能否作为H2O2分解的催化剂呢？请你一起参与探究，并填写下列空白。
【猜想】Fe2O3能作为H2O2分解的催化剂。
【实验验证】甲同学依次设计了三个实验：
实验一：取一定量的H2O2溶液于试管中,观察到有极少量气泡产生，伸入带火星的木条，没有复燃。说明H2O2溶液常温下缓慢分解。
实验二：在实验一的试管中加入W g Fe2O3粉末，有大量气泡产生，然后伸入带火星的木条，木条复燃。说明_____________________________________。
实验三：待反应结束后，将试管里的不溶物滤出，并洗涤、干燥、称量,固体质量仍为W g。说明____________________________________________。
【实验结论】甲同学认为，Fe2O3粉末可以作为H2O2分解的催化剂。写出该反应的文字表达式____________________________________________。
【反思评价】乙同学认为要证明甲同学的结论正确，仅做这三个实验还不充分，需要再补充一个探究实验。该实验是__________________________________。
【拓展】下表是丙同学探究影响H2O2分解因素时所记录的部分数据,通过对数据的分析,你能得出的结论是_______________________________________________，
用足量等体积H2O2溶液制取相同体积O2所需的时间:
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时间（min） 催化剂 | 30％H2O2溶液 | 15％H2O2溶液 | 5％H2O2溶液 |
| 加入W g MnO2 | 0.2 | 0.8 | 2.0 |
| 加入W g Fe2O3 | 7.0 | 9.0 | 16.0 |
浓度化学活动小组的同学在探究金属的化学性质时，发现铜与稀硫酸在常温时和加热的条件下均不反应，并且通过查阅资料获悉：浓硫酸与水混合会放出大量的热．那么，铜与浓硫酸能否发生反应呢？
猜想与假设：
猜想：①在常温下能反应；
②在常温下不能反应，但在加热条件下能反应；
③在加热条件下不能反应．
实验与事实：
操作：①将一小块铜片放入试管中，加入足量的浓硫酸，无明显现象；
②加热该试管，铜片上有气泡产生，并闻到刺激性气味；
③检验产生的有刺激性气味的气体(检验方法及现象均略)；
④停止加热；
⑤将试管中的试液慢慢倒入少量水中，溶液呈蓝色．
结论与解释：
(1)由以上探究可知：猜想________是正确的．
(2)经检验产生的气体是SO2，停止加热是为了避免产生更多的SO2．
(3)铜跟浓硫酸在加热条件下反应的产物是SO2和CuSO4两种物质．
反思与评价：
(1)操作⑤中，从安全角度考虑(填“能”或“不能”)________将水倒入试液中．
(2)探究结论中对产物仅是SO2和CuSO4这两种物质的判断是否正确________，理由是________________．
拓展与应用：
根据以上探究和已掌握的知识，同学们又设计了两个利用废铜屑，硫酸等原料制取CuSO4的实验方案．
甲方案：利用废铜屑跟浓硫酸在加热条件下反应制取CuSO4；
乙方案：在加热条件下将废铜在空气中氧化成CuO，再将CuO与稀硫酸反应制CuSO4；请你从安全、节约、环保等方面进行评价，较好的方案是________，理由是(答出一点即可)________________．
[提出问题]产生气体的成分是什么呢？
[分析讨论]经分析讨论，大家认为产生的气体可能是H2、SO2、SO3、O2等气体，经进一步查验后确认没有SO3、O2，于是大家决定进一步探究气体成分．
[提出猜想]猜想①：产生的气体仅为SO2；猜想②：产生的气体仅为H2；你认为猜想③
[查阅资料]SO2是一种有毒气体，不能燃烧，能使红色的品红溶液变为无色，是一种主要大气污染物．H2则不能使红色品红溶液褪色．铜与浓硫酸反应时，硫酸总会剰余．
[设计实验]该小组的同学据此设计并完成了如图所示的实验
[分析与结论]
（1）图中X为
（2）由以上实验可知：猜想
[反思与评价]
（3）与活泼金属和稀硫酸的反应不同，铜与浓硫酸反应时，硫元素的化合价
（4）实验结束后，有同学认为在处理图中反应①试管中残液时，应先用水将残液稀释，正确的操作方法是
（5）另有同学认为多余的气体应通入一个装有NaOH溶液的烧杯中，其原因是
（1）某品牌塑料保鲜膜的成分是聚乙烯（仅含碳、氢元素），它能够燃烧，同学们设计了如下实验验证聚乙烯的元素组成．
①装置甲中发生反应的化学方程式为
| ||
| △ |
| ||
| △ |
②丙装置中能够观察到的现象是
若装置丙和丁的连接顺序互换，会影响
（2）塑料诞生一百年来风光无限，它的发明者贝克兰也因此荣获“塑料之父”的美誉，而今由于人们使用不当而直接引发的一大环境问题是
A．酸雨B．水土流失
C．温室效应D．白色污染
（3）在纪念塑料诞辰一百周年的活动中出现这样一幕：“塑料之父”的曾孙子一手拿着上世纪三十年代的塑料制成的手机，另一只手持可降解塑料制成的手机…
根据上述材料，你认为以下评价中合理的是
A．塑料是二十世纪最糟糕的发明
B．为了减少污染，应该禁用塑料制品
C．在未来，塑料可能会以我们想象不到的方式服务于人类
D．化学科学技术为社会的可持续性发展作出了巨大贡献．