摘要：教学评价方式: (1)密切注意观察学生.关注学生在观察.操作.想象等活动中的主动参与程度与合作交流意识及在练习反馈中的表现等.教师要善于察言观色.给以恰当.积极的引导和及时的矫正.多给予鼓励性评价. (2)通过推迟判断和实验.给学生更多机会.敢于让学生尝试.创造宽松.和谐的课堂气氛.使学生不受束缚.敢于表现.敢于创新.在自然放松的状态下.揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况.使老师可以及时诊断学情.调查教学. (4)学生互动及个人自评.师生互评相结合:由同学回顾自己在课堂学习过程中的表现.给自己一个客观评价.进行学生自我评价.通过课后作业中的实践调查报告.对学生课内外整个学习过程的行为进行多层次.多角度.多方面的评价.实现对学生的活动表现评价.

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（6）丙同学认为甲同学设计的装置有待优化，如尾气可先储存在洗气瓶中，然后再处理．图2是他设计的贮气瓶，尾气应从

管口通人．
（7）丁同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊？他设计在CO通人CuO前应先通入澄清石灰水，你认为丁的设计是否必要

，理由是

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课题式课堂教学是探究学习的一种方式，其基本教学模式为：提出课题→确定研究方案→解决问题→总结和评价．图1是关于《一氧化碳的化学性质》的课题式课堂教学中，在解决问题阶段甲同学设计的证明CO具有还原性的实验装置．
（1）点燃酒精灯A、B的先后顺序为：先点燃酒精灯B，后点燃酒精灯A．
（2）硬质试管中发生的化学方程式为______
（3）洗气瓶中的实验现象是______
（4）酒精灯B的作用为______
（5）乙同学提出甲同学设计的装置太复杂，可将酒精灯合二为一，去掉B，而将尾气导管出口旋转到A的火焰上即可．乙同学的设计是否合理？______，
简述理由______．

（6）丙同学认为甲同学设计的装置有待优化，如尾气可先储存在洗气瓶中，然后再处理．图2是他设计的贮气瓶，尾气应从______管口通人．
（7）丁同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊？他设计在CO通人CuO前应先通入澄清石灰水，你认为丁的设计是否必要______，理由是______．

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课题式课堂教学是探究学习的一种方式，其基本教学模式为：提出课题→确定研究方案→解决问题→总结和评价．图1是关于《一氧化碳的化学性质》的课题式课堂教学中，在解决问题阶段甲同学设计的证明CO具有还原性的实验装置．
（1）点燃酒精灯A、B的先后顺序为：先点燃酒精灯B，后点燃酒精灯A．
（2）硬质试管中发生的化学方程式为
（3）洗气瓶中的实验现象是
（4）酒精灯B的作用为
（5）乙同学提出甲同学设计的装置太复杂，可将酒精灯合二为一，去掉B，而将尾气导管出口旋转到A的火焰上即可．乙同学的设计是否合理？，
简述理由．

（6）丙同学认为甲同学设计的装置有待优化，如尾气可先储存在洗气瓶中，然后再处理．图2是他设计的贮气瓶，尾气应从管口通人．
（7）丁同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊？他设计在CO通人CuO前应先通入澄清石灰水，你认为丁的设计是否必要，理由是．

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