摘要:教学过程的设计 ①.复习集合的相关知识.举出初中对应的实例.引出课题, ②.观察所列对应的特点.带着“任一对唯一 的条件寻找符合要求的对 应.在得到映射概念的同时强化其重要特征, ③.用正反实例对定义进行剖析, ④.初步运用.举例辨析.
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一数学兴趣小组利用几何概型的相关知识作实验计算圆周率,他们向一个边长为1米的正方形区域均匀撒豆,测得正方形区域有豆5120颗,正方形的内切圆区域有豆4608颗,问他们所测得的圆周率为 (小数点后保留一位数)
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(2013•郑州一模)一数学兴趣小组利用几何概型的相关知识做实验计算圆周率,他们向一个边长为1米的正方形区域均匀撒豆,测得正方形区域有豆5120颗,正方形内节圆区域有豆4009颗,则他们所没得圆周率为(保留两位有效数字)( )
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已知
,函数
(其中
为自然对数的底数).
(Ⅰ)求函数
在区间
上的最小值;
(Ⅱ)设数列
的通项
,
是前
项和,证明:
.
【解析】本试题主要考查导数在研究函数中的运用,求解函数给定区间的最值问题,以及能结合数列的相关知识,表示数列的前n项和,同时能构造函数证明不等式的数学思想。是一道很有挑战性的试题。
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