摘要：制定规则:现在老师要组织一次春游活动.同学们想不想去?但老师又很为难.怕出去碰到安全问题.请同学们帮助老师制定一些规则.使春游能够安全进行. 设计意图:通过学习的延伸.使学生明白遵守规则不仅仅只是课堂上的要求.更重要的是要在日常生活中树立规则意识.从而有助于学生的成长.体现新课程人本理念. [教学中存在的疑问] 当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的.他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题.特别是社会中少数人(尤其是初中生自身的长辈)逃避规则对自己的约束.甚至有违法的行为:如“逃票乘车 .“闯红灯 等现象.使学生在生活中受到了一种负面教育.所以.教学活动可以安排很多.但在活动后.要让学生真正去落实还有待于对学生行为的强化.把课内的思想真正转化为课外的行动.如何培养学生的正义感.并把这种正确的态度带到生活中.学会做一个自觉遵守各项规则和法律的人.是一个比较难解决的问题. 生活离不开法律 [教材分析] 教学重点:引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用. 教学难点:让学生从行动上学法.用法.爱法.护法. [学生分析] 通过对生活中规则重要性的了解.初中生开始培养自己的公民意识.但仍然有不少中学认为自己只要遵守学校的规章制度就可以了.认为法律是远离自己生活的要求.也不知道法律还是我们生活的卫士.它维护人们的合法权益.同时也是国家生活的保障.必须让学生懂得我们所处的现代社会.是法制不断健全的社会.它要求人们必须知法.守法.时时处处按照宪法和法律的规定办事. [综合设计思路] 以马丽的生活为导线.通过有目的地引入创设具有一定情感色彩的.以形象为主体的生动具体的情境.一步步引出社会生活中各个方面与法律有关的事例.从学生遇到的.正在思考或能引起兴趣的生活事件出发来引发其思考.感悟.以引起学生对新课学习的欲望和一定的情感体验.给学生带来情感感知具体情境.领悟教材内容.并真正体会到每一个公民都必须要知法.守法.做到法律允许做的才能去做.法律不允许做的坚决不做.法律要求做的必须去做. 教学过程: 今天老师想带同学们去认识一个朋友.她叫马丽.现在正读初一.她最近一段时间碰到了一些事情.有些她知道.有些却不清楚.我们去看看大家能否帮帮她.并看看自己是否也有这样的遭遇:1.一天.班级里同学小何带来了一个漂亮的手机.并在同学们面前炫耀.让大家非常羡慕.上体育课了.大家都去操场上锻炼.等到回到教室后.突然.小何大叫起来“我的手机不见了.谁拿了我的手机 .大伙儿连忙去报告班主任李老师.李老师通过判断.认为手机可能是同班同学拿的.这时有同学在下面说.“李老师.你来检查一下我们大家的书包吧.看看有没有 .马丽却觉得这样做不是很妥当.你认为呢?为什么?

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