摘要:关注科学新观念 科学观念是对科学对象持有的整体观点.包括人类为什么想.怎么想.想出了什么.为什么这样想等一系列问题.它是科学认识和实践中思维的基础.科学观念的革命对于科学发展的推动远远重于科学知识本身. 一是重视科学过程和知识发生过程.“所谓知识.是过程.而不是结果. 这是布氏教育思想的灵魂.科学观念的形成具有自身的机制和规律.只有那种引导科学探索.让学习者参与知识获得的过程.致力于有所“发现 的教学方式.才能有效地培养学生的科学观念. 二是掌握学科结构.完善认知结构.创设问题情境.不断更新认识结构.通过顺应.同化.调节过程来内化为完善的认知结构.切忌盲人摸象.割裂教学知识点.通过知识的整体性掌握科学观念. 三是挖掘科学观念.形成观念体系.科学观念多是隐性的.需要教育者去挖掘并加以组织.例如在生物学中.多处体现现代生命观的整体论:细胞的整体观.生物体的整体观.结构和功能的整体观.生物与环境关系的整体观.生命活动调节的整体观.发育过程和生殖方式的整体观等等.生物科学发展的历史过程中经历了朴素生命观.机械论.活力论.还原论.整体论等不断演变的观念体系.随着生态学的发展.其观念体系也不断拓宽.包括人口生态观.环境生态观.生态经济观.生态哲学观等等. 基于以上背景.教师必须更新学习和考试理念.掌握新课标下的教育新理念和科学新观念.复习将更有目标和方向.在新视角下.那些在科学历程中具有承前启后或转折意义的科学实践及其产生的基本概念.原理和规律就成为科学的基础主干知识.理综教学将更具科学性.更具时代性.也更可能最大程度地将知识的基础性和学习的机械性两相分离.

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