摘要：(四)科学-技术-社会的相互作用 科学-技术-社会的相互作用.构成了科学的另外一个重要维度.科学和技术各有不同的特点和追求.但科学和技术又常常是密不可分.科学的进步.新的科学知识的产生会推动技术的发展.人们运用新知识可以制造出新的产品.技术的进步反过来也能推动科学的发展. 科学对社会产生了重要的影响.科技在改变着我们的生活.社会也在影响着科学.此外.科研机构和人员的管理机制也会对科学工作产生影响.科学的成长和发展是扎根于社会之中的. 科学与技术和社会的相互作用是科学的特点之一.是构成科学的另一个重要的维度.这一维度应成为科学教育中的一部分. 科学素养与生物科学素养教育 科学素养的构成:物质科学素养.生命科学素养.地球与空间科学素养等.生物科学素养是是公民科学素养构成中重要的组成部分. 我国基础教育的任务是培养未来的公民.在当今科技产品比比皆是.科学问题在我们的生活中无处不在的时代.未来的公民中有一部分人将会成为科学知识或科技产品的创造者或生产者.而几乎所有的人都将是科技产品的消费者.他们在个人生活和社会生活中.要去面对各种各样与科学相关的问题.并做出决策.这些都要求生活在当今和未来社会中的公民具有一定的科学素养. 公众科学素养调查 公众科学素养由三部分组成:一是对科学知识的基本了解程度;二是对科学方法的基本了解程度;三是对于科学技术对社会和个人所产生的影响的基本了解程度. 美国.日本.加拿大.原欧共体成员国等发达国家对进行集科学性.社会性和基础性为一体的公众科学素养的调查工作十分重视.经常和定期地对本国公众科学素养状况进行调查.分析和评估.并积累了大量的连续数据.为国家科技进步.社会经济发展有关决策打下了坚实基础. 我国自20世纪90年代初开始借鉴国外公众科学素养调查的指标体系和调查经验.逐步开展了有关调查工作.
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下列各项中，不属于引起转基因生物安全性争论的原因是
A．由于科学发展水平的限制，目前科学家对基因结构、基因间的相互作用以及基因的调控机制等了解得相当有限
B．转移的基因虽然是功能已知的基因，但不少却是异种生物的基因
C．由于外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的
D．用转基因技术可以制造出生物武器
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下列各项中，不属于引起转基因生物安全性争论的原因是
| A．由于科学发展水平的限制，目前科学家对基因结构、基因间的相互作用以及基因的调控机制等了解得相当有限 |
| B．转移的基因虽然是功能已知的基因，但不少却是异种生物的基因 |
| C．由于外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的 |
| D．用转基因技术可以制造出生物武器 |
在20世纪初，科学家用植物细胞杂交方法，将番茄（二倍体）的原生质体和马铃薯（四倍体）的原生质体融合，成功地培育出了“番茄马铃薯”杂种植株，如下图，其中①——⑤表示过程，英文字母表示细胞、组织或植株。据图回答下列问题：
(1)这项研究对于培养作物新品种方面的重大意义在于 。
（2）若番茄细胞内有m条染色体，马铃薯细胞含n条染色体，则“番茄—马铃薯”细胞内含______条染色体；“番茄—马铃薯”植株为 倍体，该植株进行有性生殖时，是否可育？_________。
（3）实现过程②的技术是_______，在此之前已除去细胞壁。
（4）在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中，依据的原理是__________________，若利用此技术生产治疗癌症的抗癌药物——紫杉醇，培养将进行到_______阶段（填字母编号），若培育人工种子，应进行到 阶段（填字母编号），若培育无毒苗，应用植物的
进行培养（填文字）。
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