摘要：依据地理新课标的要求.课程要面向学生的生活和社会实践.所以在一节课的教学中.我渗透了探究的理念.首先介绍澳大利亚的一些概况.然后设计了一个课题:为澳大利亚的牧民选牧场.这样把课本中一些零散的知识如地形.气候.水资源分布及大自流盆地的奥秘有机的串联整合起来.最后综合三个因素得出结论.在自然地理的魅力中去继续探究人文因素.注重学生的积极参与.充分发挥学生的主体作用.
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麦哲伦是一位伟大的航海探险家，我们看图找寻其足迹
（1）麦哲伦从1519年至1522年历时近三年多时间才完成了从 洋到 洋再到 洋，最后又沿大西洋东岸回到了出发地西班牙的环球航行，有了众多的地理新发现，可很多船员付出了生命的代价，这种探险精神令人敬佩．
（2）麦哲伦的船只是风帆动力船，只所以在大洋上历时近四年之久，是其必须借助 的动力才能完成航行．
A．季风与洋流 B．洋流与自然漂移 C．划船与季风 D．季风与自然漂移
（3）麦哲伦先后游历了 洲、 洲、 洲、 洲，收获颇丰，这也为后来的欧洲沿海几个国家的对外殖民侵略做了铺垫．
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（1）麦哲伦从1519年至1522年历时近三年多时间才完成了从
（2）麦哲伦的船只是风帆动力船，只所以在大洋上历时近四年之久，是其必须借助
A．季风与洋流 B．洋流与自然漂移 C．划船与季风 D．季风与自然漂移
（3）麦哲伦先后游历了
