摘要：关注与病毒有关的疾病.认同利用病毒可以为人类造福. 重点难点: 重点:病毒的主要特征.与人类的关系 难点:病毒的结构. 课前准备 学生:有关病毒及病毒引起的疾病的资料. 教学设计 学习内容学生活动教师活动病毒与人类的关系 举手.产生好奇心.集中精神思考.通过自己的体验自由发表看法. 能说出:预防“小儿麻痹 . 在教师的指导下确定:吃“糖丸 可预防“小儿麻痹 病. 疑问.关注本课内容.进入学习主题分组资料分析.讨论创设课堂气氛:小时候吃过“糖丸 的请举手. 提出疑问.了解学生认知:吃“糖丸 有什么用?(教师注意引导学生明确:吃“糖丸 为预防疾病.为后面学习“糖丸 是“减毒病毒 作铺垫.) 设疑.引入新课: 为什么“糖丸 能预防“小儿麻痹 ?今天课上内容可以解答. 艾滋病: 症状.特征.传染途径 艾滋病的预防每组出代表.谈对病毒的认识.谈对艾滋病的认识. 听老师讲解.同时观察图片.对“艾滋病 给人类带来的危害有一定认识.将学生分组.组织学生分析自己收集来的资料. 让每组出代表.班上交流谈对病毒的认识.并引导.从中了解学生现有的水平. 鼓励学生提出疑问.将学生疑问总结性写在黑板上. 引导学生谈对“艾滋病 的认识.“艾滋病 由病毒引起.病毒给人类带来的危害. 提出疑问:艾滋病由什么引起的 举手回答:“艾滋病 由病毒引起.感受病毒给人类带来的危害. 出示图片:“艾滋病 病人.“艾滋病 预防宣传.“艾滋病 传播途径.“艾滋病 给人类带来危害的具体数据.(在让学生谈对病毒的认识过程中.不论涉及没涉及到“艾滋病 .教师都要引导学生谈到这一话题.并通过提问.引导.使学生对“艾滋病 的一些知识及其带来的危害有一定认识.) 鼓励其他学生回答.给予评价.同时大屏幕再次快速闪过图片:“艾滋病 病人.及“艾滋病 给人类带来危害的具体数据.(如学生回答不出.师解答:“艾滋病 由病毒引起.使学生确立:“世界绝症 致病源是病毒.感受病毒给人类带来的危害.)病毒的发现过程 疑问:病毒到底是个什么东西.与细菌一样吗?产生强烈的求知欲进入有目的的学习. 认真听.了解科学的研究方法. 分析得出:病毒比细菌小.明确本课学习目标.内容:学习本课可以对病毒有更深一步的认识.并对你们自己提出的疑问做出解答. 叙述:病毒的发现过程. 引导提问:病毒的发现过程说明病毒具有什么特征? 给予评价病毒特征:小.纳米计量.电子显微镜下才可见.列举一些自认为能代表病毒与细胞的大小关系的事物. 在教师的引导下得出比较接近的对比关系. 进一步认识病毒“小 的特征. 分析.解释原因:光学显微镜下观察不到 病毒. 能列举一定的根据说明病毒“小 的 特征.启发:病毒有多小?试着用类比的方法用身边熟悉的两个事物比较病毒与细胞的大小. 讲解:病毒对于细胞相当于篮球与一个摩天大厦.只有在电子显微镜下才能看到.要用纳米来计量大小. 实例说明:有一次.我的一个同学拿来一份鸡的血液.说可能这只鸡患有鸡瘟.想拿到学校的显微镜下查一查.老师马上说你一定查不到.向学生提出疑问:老师为什么这么说? 病毒形态 病毒结构: 蛋白质“外壳 内部遗传物质 病毒的生活:生活 在活细胞内. 与病毒有关的疾病:流感.鸡瘟.口蹄疫.肝炎.烟草花叶“病 . 观察图片.识别几种病毒形态. 通过教师引导.分析得出结论:病毒没有细胞结构但又符合生物特征.是没有细胞结构的生物. 提出疑问:通过以上的学习.你判断病毒是生物还是非生物.为什么?(教师注意引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识.让学生自己得出答案.) 病毒分类:植物病毒 .动物病毒 .细菌病毒--噬菌体 分析.得出结论:根据寄生的细胞不同.寄生在动物细胞内.称动物病毒,寄生在植物细胞内.称植物病毒. 提出疑问:大肠杆菌噬菌体寄生在大肠杆菌内叫什么病毒?(可以告诉学生大肠杆菌是一种寄生在肠内的细菌.) 细菌病毒也称噬菌体. 提问:肝炎疫苗是用来防治病的.怎么会是病毒? 学生恍然大悟.对病毒有新的认识. 认同病毒可以给人类带来益处. 解说:病毒不但在疾病预防上有作用.转基因技术也与病毒 有关.还有基因治疗.这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的. 教学反思:

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