摘要：运用心脏结构的基础知识.尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水.加深对知识的理解.提高判断能力和分析问题能力. 情感目标 通过对本节课内容的学习.使学生懂得珍惜生命.关注心脏健康的道理. 课时安排 本节内容需要1课时完成. 课前准备 哺乳动物的新鲜心脏.解剖刀.镊子.水.多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 提示和建议 引入:我校一位物理老师.因得风 湿性心脏病.瓣膜关闭不全而施行 心脏换瓣手术.但终因机体排异反 应死去.我们知道心脏一旦停止工 作就意味着死亡.据专家测定.心 脏平均每昼夜向全身大小血管输 送血液重达4吨.心脏为什么能够 永不疲倦地工作呢? 课题:二.心脏是“生命之泵 用生活中的实例说明心脏对人体的重要性.激发学生的学习热情和 兴趣. 请同学们体验自己的心跳. 体验:用右手在自己胸部寻找心跳 的位置并描述心脏的确切位置. 加深对心脏位置的了解. 讲解:请根据思考题观察哺乳动物 心脏. 思考:1.心脏的外形是什么样的? 大小如何?2.如何分辨心脏的左 右.前后.上下?3.找出和心脏相 连的血管分别从各血管灌水.注意 有什么现象发生?判断哪些是动 脉?哪些是静脉? 学生观察哺乳动物羊或猪的心脏.结合书本上的图辨别心脏的前后.上下.左右,并向不同的血管内灌水.发现有的水能够灌入心脏.有的水不能灌入.推测能灌入水的可能是静脉.因为静脉血管的血是流向心脏的.不能灌入水的可能是动脉.因为动脉血管的血是从心脏向 全身流的. 教给学生观察事物的方法: 从前到后,从上到下,从左到右, 从表及里. 通过尝试从心脏的不同血管灌水.观察到不同的现象.让学生联系上一节课所讲内容.大胆推测哪些是动脉.哪些是静脉.符合学生的认知规律.培养学生思维能力. 过渡:人的心脏有哪些结构.我们同学的推测是否正确呢?下面我 们来解剖哺乳动物心脏. 演示:心脏解剖的方法. 思考题: 1.心脏分为哪几个腔?各个腔之间的关系如何? 2.不同的腔连通的是哪些血管? 3.观察心房和心室之间以及剪开 主动脉或肺动脉.你发现了什么结 构?思考它们有什么生理功能? 学生观察.解剖 学生边解剖边观察.结合心脏解剖示意图总结 1.心脏的四腔 心房 左心房 右心房 相通 心室 左心室 相通 右心室 2.与心脏连通的血管: 上下腔静脉 肺静脉 右心房 左心房 右心室 左心室 肺动脉 主动脉 3.两组瓣膜 房室瓣 动脉瓣 根据认识规律由具体到抽象.由感性到理性.由易到难地逐个掌握.从而使形成的概念清晰.具体.易于掌握.在教学过程中.培养学生通过观察各种直观教具可加深领会知识.同时学会利用掌握的知识进行新的观察. 过渡:血液为什么会按一定方向流 动呢?(播放录象:心脏搏动.心 房.心室变化) 学生观看录像并填表 心室容积 室内压力 房室瓣 动脉瓣 血液流动方向 心脏收缩 关闭 打开 心室 动脉 心脏舒张 打开 关闭 心房 心室 设疑.释疑是人获取知识.增长才干的重要途径.适时提出问题.激发学生开动脑筋回答.有助于增强教学效果. 小结: 静脉 心房 心室 动脉 过渡:心脏为什么会终生不停地跳动? 播放录像:心动周期图解 学生观察并填表: 收缩时间 舒张时间 心室 0.3秒 0.5秒 心房 0.1秒 0.7秒 结论:因为心脏舒张时间比收缩时间长.从而使心脏得到很好的休息.因此 可以终生不停地跳动. 分析归纳是一种抽象思维能力.虽然初中生以形象思维为主.但培养他们的抽象思维能力可为他们今后打下基 础. 提问:本节课的学习就到这.谁能对本节课作以总结? 学生小节:本节课重点学习了心脏的位置.结构和作用.由于心脏的壁主要是由心肌构成.使其具有自动节律性.是血液循环的动力器官,心脏的两组瓣膜的活动.控制血液 在血管中按照一定的方向流动. 练习:略. 结合本节知识解决生活 实际中的问题

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