摘要:情感态度与价值观: 培养学生结构和功能相统一的观点.实事求是的科学态度.团结协作的精神.敢于发表不同见解的作风. [设计思路] 在学习食物中的营养成分及消化过程之后.进一步学习营养物质的吸收.符合学生的认知发展规律.教材从学生已有的知识水平出发.明确营养成分的去向.在观察认识小肠的结构和制作小肠壁模型的活动中.使学生在体验中理解小肠的结构与吸收功能.感受生命的客观实在.本节采取“自主学习―实践体验 的教学模式.以学生主动获取知识.实验.讨论为主.教师将自己定位在学生学习过程的促进者.引导者.组织者上.重在采用多种有效的教学手段.激发学生探索的欲望.引导学生思考.质疑.探究.讨论.在思考中发散思维.在质疑中训练思维.在动手实践中理解科学知识来不得半点虚假.在探究中学会解决问题.在讨论中提炼精髓.一堂课充满了师生间互动和谐与获得知识的喜悦. 课前准备: 以生物小组为单位准备:解剖针.洗干净的新鲜的鸡小肠.培养皿.清水.放大镜.胶水.纸.计算器.剪刀.尺(cm). 教师准备:人体小肠结构模型.多媒体课件. 教学中注意的问题是:小肠绒毛中的毛细淋巴管不做介绍.只讲小肠绒毛内有毛细血管.血管内有血液.而血液流经全身.给全身的细胞运来从消化管吸收的营养就可以了.血液循环不做介绍. [学校及学生状况分析] 我校是省级课改实验校.也是市里的名校.校内计算机.多媒体教室.实验室.图书馆等设备齐全.学生通过一个学期的初中生物课学习.对生物知识已有一定的认识.对动手实验等活动也有了一定的经验.已会使用解剖剪.放大镜等常用生物仪器设备.在教学实施过程中我注意学生已有的知识和生活经验.采取多种有效的教学手段.设计符合学生思维特点的课堂教学方式.使知识性.趣味性.思想性融为一体.以深化本节的教学目标.

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