摘要:学生状况 (1)知识掌握情况:学生通过对上册的学习.对于生物学方面的知识已经有了初步的了解. (2)能力准备情况:学生年龄虽小.但已初步具备了一定的观察事物.收集整理信息.独立思考和与他人合作的能力.在教学中.倡导学生主动参与.勤于动手.进一步培养学生主动获取新知识的能力.分析和解决问题的能力和合作交流的能力. (3)学生心理特征:年龄在十三.十四岁的初一学生.喜欢表现自己.乐于发表自己的见解.因此.在教学的过程中要适时引导和激发学生的学习热情.
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将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类,有关其分类的意义,下列说法错误( )
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| A.进行分类定位后,人们可以繁殖对人类有用的物种,消灭对人类有害的物种 |
| B.进行分类定位后,可以在自然界中认识并利用生物 |
| C.进行分类后,可以了解整个自然界中生物的特征及其分布情况 |
| D.通过对不同种类生物的分析,可了解生物的进化,并可推测其生物进化的原因 |
将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类,有关其分类的意义,下列说法错误的是
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A.进行分类定位后,人们可以繁殖对人类有用的物种,消灭对人类有害的物种
B.进行分类定位后,可以在自然界中认识并利用生物
C.进行分类后,可以了解整个自然界中生物的特征及其分布情况
D.通过对不同种类生物的分析,可了解生物的进化,并可推测其生物进化的原因
将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类,有关其分类的意义,下列说法错误( )
A.进行分类定位后,人们可以繁殖对人类有用的物种,消灭对人类有害的物种
B.进行分类定位后,可以在自然界中认识并利用生物
C.进行分类后,可以了解整个自然界中生物的特征及其分布情况
D.通过对不同种类生物的分析,可了解生物的进化,并可推测其生物进化的原因
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A.进行分类定位后,人们可以繁殖对人类有用的物种,消灭对人类有害的物种
B.进行分类定位后,可以在自然界中认识并利用生物
C.进行分类后,可以了解整个自然界中生物的特征及其分布情况
D.通过对不同种类生物的分析,可了解生物的进化,并可推测其生物进化的原因
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举例说明反射的概念及类型。
1.概念:人和动物通过_________对接收的________作出的反应。是神经系统调节_______的基本方式。 如手碰到很烫的杯子时会很快________。
2.非条件反射
(1)概念:生来就有的反应,是_______性的反射。如眨眼、呼吸等。
(2)膝跳反射
①实验过程:
a.一位同学作为________,一条腿________,另一条腿________地搭在这条腿上。
b.另一位同学用手掌______的边缘,迅速叩击一下受试者上面那条腿膝盖下面的_____。
②现象:小腿突然_______。
③类型及特点:属于_______,是一种_______的反射。
思考:进行膝跳反射实验时,受试者的一条腿,为什么必须自然地搭在另一条腿上?
3.条件反射
(1)概念:在______中逐渐形成的,是以______为基础建立起来的比较复杂的反射活动,是一种________性的反射。
(2)建立条件:_______与_______的多次结合。当条件刺激改变时,在一定的条件下建立起来的_______也随之消退。
(3)建立过程(以狗的唾液分泌反射为例)
吃到食物→________唾液(非条件刺激引起非条件反射)
↓
只响铃,不给食物→________唾液(无关刺激不引起条件反射)
↓
响铃+食物→________唾液(非条件刺激与无关刺激结合)
↓
多次结合 只响铃→________唾液(无关刺激转变为条件刺激,引起条件反射)
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2.非条件反射
(1)概念:生来就有的反应,是_______性的反射。如眨眼、呼吸等。
(2)膝跳反射
①实验过程:
a.一位同学作为________,一条腿________,另一条腿________地搭在这条腿上。
b.另一位同学用手掌______的边缘,迅速叩击一下受试者上面那条腿膝盖下面的_____。
②现象:小腿突然_______。
③类型及特点:属于_______,是一种_______的反射。
思考:进行膝跳反射实验时,受试者的一条腿,为什么必须自然地搭在另一条腿上?
3.条件反射
(1)概念:在______中逐渐形成的,是以______为基础建立起来的比较复杂的反射活动,是一种________性的反射。
(2)建立条件:_______与_______的多次结合。当条件刺激改变时,在一定的条件下建立起来的_______也随之消退。
(3)建立过程(以狗的唾液分泌反射为例)
吃到食物→________唾液(非条件刺激引起非条件反射)
↓
只响铃,不给食物→________唾液(无关刺激不引起条件反射)
↓
响铃+食物→________唾液(非条件刺激与无关刺激结合)
↓
多次结合 只响铃→________唾液(无关刺激转变为条件刺激,引起条件反射)