摘要:3.在我国内蒙古草原上.牧民放牧牛羊.同时在草原上还可见到兔子.野鼠.蛇.狼.鹰等动物.据此回答下列问题: (1)草原上生活的动物可分几大类? (2)试举出几个动物直接以绿色植物为食的例子. (3)草原上存在着哪些间接以绿色植物为食的动物? 布置作业 绿色植物是人和动物食物之源.那么有没有植物取食动物的现象呢?学生课下查阅有关植物取食动物的资料. 课后反思 本教案力求使学生成为教学过程的主体.以达到新的课程标准要求.通过课堂讨论.完成课本上的表格.知识的汇总.使学生能把日常生活中的知识与生物学联系起来.既锻炼了学生的逻辑思维能力.又增强了学生进行科学探究的愿望. 本节课在课前让学生查询书籍.音像等.搜集有关人和动物食物来源的资料.不仅能够锻炼学生搜集资料获得信息的能力.而且使学生在准备过程中开阔了眼界.扩大了知识面.
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农业科技人员在对草原鼠害进行调查时,随机选定某区域,第一次放置了100只老鼠笼,捕获68只鼠,标记后原地放回,一段时间后在相同位置放置了100只鼠笼,捕获54只鼠,其中标记的鼠有12只,下列有关说法中错误的是( )
| A、该区域中鼠的种群密度较大,约为306只,必须积极防治 | B、这种调查方法称为样方法 | C、草原上鼠与牛、羊等是竞争关系,鼠害会严重影响畜牧业发展 | D、如果在两次捕鼠期间发生草原大火,统计结果是不准确的 |
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在广阔的草原上,牧民饲养着成群的羊,可是,它们经常会受到狼的袭击.于是,人们为保护羊,开始大量捕杀草原上的狼,羊群逐渐繁盛起来…
过了几年,人们发现草原被羊糟蹋得很厉害,而且羊有时候也会成批死亡,这是什么原因呢?
科学家经研究发现,羊在失去了天敌--狼之后,其种群不断扩大,最终导致草场被破坏;又因老弱病残的个体没有被淘汰,也加剧了草场不足的困难;还因没有天地----狼的追杀,羊的运动少了,体质明显下降,导致病死个体数增加了.这也就是久而久之出现了恶性循环的结果.
于是,人们又把狼“请”了回来.请回答:
(1)通过以上资料的分析,你认为人类能否随意杀灭某种动物?为什么?
(2)你认为在自然生态系统中,某种动物的数量能不能无限度增长?为什么?
(3)上述资料反映出了动物在自然界中的哪种作用?
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在广阔的草原上,牧民饲养着成群的羊,可是,它们经常会受到狼的袭击.于是,人们为保护羊,开始大量捕杀草原上的狼,羊群逐渐繁盛起来…
过了几年,人们发现草原被羊糟蹋得很厉害,而且羊有时候也会成批死亡,这是什么原因呢?
科学家经研究发现,羊在失去了天敌--狼之后,其种群不断扩大,最终导致草场被破坏;又因老弱病残的个体没有被淘汰,也加剧了草场不足的困难;还因没有天地----狼的追杀,羊的运动少了,体质明显下降,导致病死个体数增加了.这也就是久而久之出现了恶性循环的结果.
于是,人们又把狼“请”了回来.请回答:
(1)通过以上资料的分析,你认为人类能否随意杀灭某种动物?为什么?
(2)你认为在自然生态系统中,某种动物的数量能不能无限度增长?为什么?
(3)上述资料反映出了动物在自然界中的哪种作用?
“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”.自古以来,草原上的牧民就主要以放牧为生.在“草→羊→狼”的食物链中,如果狼的数量下降,那么羊的数量就会
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增加
增加
,而草的数量就会减少
减少
,而这样又会导致羊
羊
的数量下降,直到羊和草的数量达到平衡.这说明食物网中的各种生物之间存在着吃和被吃的关系.在生态系统中各种生物的数量
数量
和所占的比例
比例
总是维持在相对稳定的状态,这种现象就叫生态平衡
生态平衡
.(1)在这个食物网中,写出猫头鹰获取能量最多的一条食物链
(2)该生态系统中座位第二营养级的生物有
(3)该食物网中最长的食物链含有
(4)若某难以降解的重金属污染物进入了该生态系统,有A,B,C,D,E五种生物也受到污染,它们受到的污染情况如表,已知这五种生物两两具有食物关系,能够成一条食物链,问:位于该食物链第三营养级多的生物是
| 生物体 | A | B | C | D | E |
| 重金属浓度(ppm) | 0.05 | 7 | 0.51 | 68 | 0.29(5)该图只表示出了生态系统的部分成分,你认为图中未显示出来的生态系统的成分还有 (6)牧民在该草场放牧牛羊,为了让能量更多地流入牛羊的体内,按照能量流动的规律和特点,你认为牧民应该怎么做(请至少写出一点建议) (7)为了增加经济收入,牧民在该草场过度放牧,几年之后,草地严重荒漠化,草地面积大幅度萎缩,为了治理荒漠,政府决定:牧民迁出该地区,回复草原的自然状态,几年后,草原重新繁盛起来,生态恢复平衡,这说明生态系统具有一定的 |