摘要:将学生的常规实验改为探究性实验.把实验的整个过程交给学生.解放了学生的手.教师不再是一个知识的传授者.而是一个引路人.通过操作.观察.分析.让学生体验获取知识的过程.进而主动发现知识.感悟知识并提升情感.在整个探究活动中.学生的热情高.参与程度大.敢于大胆发表自己的见解.在学习过程中学生不但获得了知识.同时也增长了能力. 本节中的植物呼吸消耗氧.植物呼吸放出二氧化碳这样较为简单的实验的准备工作可交给学生.这样可以培养生物兴趣小组成员的实际动手能力.
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在探究“温度对霉菌生活的影响”实验时,可以将一组实验装置放在低温或高温下,另一组放在
问题:水分对霉菌的生活有影响吗?
假设:水分影响霉菌的生活.
实验过程:见表格内容.
已知A、B是一组对照实验,据此信息请你在表中填出B环境中的试验预测和试验现象.
常温
常温
下,如果改为探究“湿度对霉菌生活的影响”则我们应该把一组实验装置放在干燥下,另一组放在正常湿度
湿度
下.两组实验其它的条件应该完全相同且不能影响霉菌的正常生活.下面是小红同学做“探究水分对霉菌生活的影响”实验时设计的表格,请按要求完成下列问题.问题:水分对霉菌的生活有影响吗?
假设:水分影响霉菌的生活.
实验过程:见表格内容.
已知A、B是一组对照实验,据此信息请你在表中填出B环境中的试验预测和试验现象.