摘要：精心设计运用生动形象的动画.录像等多媒体教学手段.张娟老师能科学合理的运用好现代多媒体技术.通过查找.下载教学资源.想方设法制成了精美的课件.既增大了课堂容量.提高了课堂教学效率和效益,又使课堂教学充满生机活力.体现生物教学生动鲜活的特色.从而激发学生学习生物学的欲望和兴趣.并给学生留下了深刻难忘的印象.
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(2011·漳州模拟)如图中生动形象的图片所包含的信息及相关知识的说法，错误的是( )
A．图中的病毒起抗原作用
B．该免疫类型是特异性免疫
C．该免疫细胞会产生抵抗病毒的抗体
D．该免疫细胞可以把入侵的病毒全部消灭
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如图中生动形象的图片所包含的信息及相关知识的说法，错误的是（ ）
A．图中的病毒起抗原作用
B．该免疫类型是特异性免疫
C．该免疫细胞会产生抵抗病毒的抗体
D．该免疫细胞可以把入侵的病毒全部消灭
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A．图中的病毒起抗原作用
B．该免疫类型是特异性免疫
C．该免疫细胞会产生抵抗病毒的抗体
D．该免疫细胞可以把入侵的病毒全部消灭
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如图中生动形象的图片所包含的信息及相关知识的说法，错误的是（ ）
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| A．图中的病毒起抗原作用 |
| B．该免疫类型是特异性免疫 |
| C．该免疫细胞会产生抵抗病毒的抗体 |
| D．该免疫细胞可以把入侵的病毒全部消灭 |
某村近来出现了奇怪事，村民在田野和路边经常发现一些死鸟．假设你是该村的一名中学生，请你来进行探究．
（1）你认为首先应探究的问题是：
（2）你作出的一种假设是：
（3）针对你的假设，写出你的简要探究思路：
（4）针对你的探究思路，预测一种可能的结果并得出相应的结论．
可能的结果：
相应的结论：
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（1）你认为首先应探究的问题是：
鸟为什么会死？或什么因素导致了鸟的死亡？（合理即可）
鸟为什么会死？或什么因素导致了鸟的死亡？（合理即可）
．（2）你作出的一种假设是：
鸟是被气枪打死的．或鸟是得病死的或鸟是被农药毒死的等（合理即可）
鸟是被气枪打死的．或鸟是得病死的或鸟是被农药毒死的等（合理即可）
．（3）针对你的假设，写出你的简要探究思路：
检查死鸟的身体是否有枪伤．或将死鸟尸体送检疫部门检查病因或调查是否有村民用杀虫剂毒杀害虫或设计某一因素的一组对照等（合理即可）
检查死鸟的身体是否有枪伤．或将死鸟尸体送检疫部门检查病因或调查是否有村民用杀虫剂毒杀害虫或设计某一因素的一组对照等（合理即可）
．（4）针对你的探究思路，预测一种可能的结果并得出相应的结论．
可能的结果：
死鸟的身体有枪伤．（或死鸟的身体内有农药成分）
死鸟的身体有枪伤．（或死鸟的身体内有农药成分）
；相应的结论：
鸟是被气枪打死的．（或鸟是被农药毒死的）（合理即可）
鸟是被气枪打死的．（或鸟是被农药毒死的）（合理即可）
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