甲同学想知道花生与核桃哪个含的能量多。为此，他进行了如下的实验，两个小锥形瓶装入同样高度的水，取一个花生仁、半个核桃仁，在酒精灯上点燃后，分别放在小锥形瓶下，给水加热。等花生仁、核桃仁燃烧完毕，分别测出两个小锥形瓶中水的温度。再经过换算，得出结论。请问，甲同学的根据实验结果作出的结论准确吗？为什么？

某研究性学习小组对“影响鼠妇生活的因素”进行了深入探究，请帮他们分析回答：
（1）如果他们要探究“光对鼠妇生活的影响，”那么在设计对照试验时，应选择下图哪一个实验装置？．该装置控制的变量是．若将20只鼠妇放入该实验装置的铁盘中央，重复进行五组实验，都经过10分钟后，及时统计记录鼠妇数量．如果在明亮处的鼠妇数量分别是1只、2只、0只、1只、0只，那么分析实验结果得出的结论是：．
 
（2）如果他们要探究“土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响，”那么能否利用乙实验装置作对照实验？为什么？
（3）他们又对该实验作了进一步探究：对丙盘进行了换土处理，以轴中线为界，左侧铺上一层有机质丰富的土壤，右侧铺上一层有机质极少的土壤，将20只鼠妇放入铁盘内，然后盖上黑纸板，10分钟后分别计数两侧的鼠妇个数．重复三次，统计有机质丰富的土壤侧和有机质极少的土壤侧鼠妇数的平均值，分别为M₁、M₂
1他们进一步探究的问题是．
2如果M₁明显大于M₂，说明．
3如果M₁明显小于M₂，说明．
做完实验后，应将鼠妇．

（2013?株洲）如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题．
（1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了．
（2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：

试管与台灯的距离（厘米）	10	20	30	40
每分钟产生的气泡数（个）	60	25	10	5由此得出的结论是 光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱） 光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱） ． （3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行 遮光 遮光 处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向 左或左方 左或左方 （左、右）移动． （4）农业生产的主要目的是获取光合作用制造的 有机物 有机物 ，满足人们对食物的需求．请根据光合作用的原理，提出两项提高农作物产量的措施：① 合理密植 合理密植 ；② 间作套种 间作套种 ． 查看习题详情和答案>> 完成下列探究问题： （一）下表为某生物兴趣活动小组在探究唾液对淀粉消化的实验中的操作： 试管编号 实验材料 水浴温度 水浴时问 鉴定试剂 观察现象 1号 浆糊2毫升 清水2毫升 37℃ 10分钟 碘液2滴 ① 2号 浆糊2毫升 唾液2毫升 37℃ 1 0分钟 碘液2滴 ②（二）生物兴趣活动小组的同学通过查阅资料知道，酶在不同p H条件下的活性不同． 为探究酶活性与p H之间的关系，他们又准备了如下的实验材料：洁净试管若干只，p H依次为1，2，3，4，5的为蛋白酶溶液，1cm3的正方体蛋白块若干，37℃的水浴温度环境．请你结合上述两个实验完成 （1）写出表中①②的实验现象： ①变蓝②不变蓝 ①变蓝②不变蓝 ． （2）将探究“酶活性与p H之问的关系”的实验操作补全： ①取5只洁净的试管，分别编号l，2，3，4，5： ② 向编号为1，2，3，4，5的5支试管中分别加入等量的PH为1，2，3，4，5的蛋白酶溶液 向编号为1，2，3，4，5的5支试管中分别加入等量的PH为1，2，3，4，5的蛋白酶溶液 ； 向每支试管中加1块1cm3的正方体蛋白块 向每支试管中加1块1cm3的正方体蛋白块 ； 5支试管均放置在37℃的水浴温度环境中 5支试管均放置在37℃的水浴温度环境中 ． ③观察并记录试管内蛋白块消失所需的时间，并记录实验数据（如图为根据数据绘制的曲线）． （3）蛋白块消失的时间与酶活性之间的关系是 酶的活性受PH值影响 酶的活性受PH值影响 酶活性越高，蛋白块消失所需时间越短． 酶活性越高，蛋白块消失所需时间越短． （4）从如图分析可以看出，在p H为 2 2 时，酶的活性最强． （5）如果在探究“酶活性与pH之间的关系”的实验中，蛋白块消失所需的时间过长，请你提出一项措施缩短该实验所用的时间． 将蛋白块处理得更小一些 将蛋白块处理得更小一些 ． 查看习题详情和答案>> 关 闭 试题分类 高中 数学英语物理化学生物地理 初中 数学英语物理化学生物地理 小学 数学英语 其他 阅读理解答案已回答习题未回答习题题目汇总试卷汇总练习册解析答案