摘要:然后教师提出一个实验方案.将等量萝卜块分别放入装有100ml清水和100ml 20%的盐水中.10分钟后又将100ml清水和盐水倒回量筒.观察清水和盐水的量是否有变化. 当学生的面配制20%的盐水100毫升.便于理解概念
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探究:植物叶片之所以呈绿色,这是由于其叶肉细胞内含有大量绿色色素--叶绿素的缘故.韭黄、蒜黄、黄豆等都是在无光的条件下生产出来的.请你根据这段内容提出问题,并进行探究.
(1)你提出的问题是什么?
(2)你对问题作出的假设是什么?
(3)实验中可能用到的材料是什么?大蒜头、
(4)你设计的实验方案:
①将等量的大蒜头分别放在两个杯子A、B中,杯底部都放入适量的水;
②
③过一段时间后,观察记录实验现象.
(5)实验现象可能是什么?
(6)你分析实验现象得出的结论是什么?
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(1)你提出的问题是什么?
(2)你对问题作出的假设是什么?
(3)实验中可能用到的材料是什么?大蒜头、
黑色、白色塑料袋,水,杯子等
黑色、白色塑料袋,水,杯子等
.(4)你设计的实验方案:
①将等量的大蒜头分别放在两个杯子A、B中,杯底部都放入适量的水;
②
一个杯子的大蒜头用白色塑料袋罩住,另一个杯子的大蒜头用黑色塑料袋罩住,将两个杯子都放在阳光下.
一个杯子的大蒜头用白色塑料袋罩住,另一个杯子的大蒜头用黑色塑料袋罩住,将两个杯子都放在阳光下.
③过一段时间后,观察记录实验现象.
(5)实验现象可能是什么?
(6)你分析实验现象得出的结论是什么?
请你根据下列学生实验方案,回答问题.
为证明细菌对植物遗体的分解作用,某小组同学设计了一个实验方案:将同一种树的树叶分成甲、乙两组,实验中滴加蒸馏水,让树叶保持潮湿;将甲、乙两组都进行灭菌处理后,甲组放在无菌环境下,乙组接种细菌后放在无菌环境下.请你分析后作答:
(1)这个方案的实验组是
(2)实验过程中滴加蒸馏水让树叶保持湿润是因为细菌生存须要
(3)甲、乙两组所用的树叶种类必须相同,因为设置对照组时,要控制其它可能影响实验结果的条件,即除有无
(4)细菌和真菌作为分解者,对自然界中
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为证明细菌对植物遗体的分解作用,某小组同学设计了一个实验方案:将同一种树的树叶分成甲、乙两组,实验中滴加蒸馏水,让树叶保持潮湿;将甲、乙两组都进行灭菌处理后,甲组放在无菌环境下,乙组接种细菌后放在无菌环境下.请你分析后作答:
(1)这个方案的实验组是
乙
乙
,对照组是甲
甲
.变量是有无接种细菌(是否接种细菌)
有无接种细菌(是否接种细菌)
.(2)实验过程中滴加蒸馏水让树叶保持湿润是因为细菌生存须要
细菌适宜生活在潮湿的环境
细菌适宜生活在潮湿的环境
.(3)甲、乙两组所用的树叶种类必须相同,因为设置对照组时,要控制其它可能影响实验结果的条件,即除有无
细菌
细菌
条件外,其它条件都应完全相同且适宜
完全相同且适宜
.(4)细菌和真菌作为分解者,对自然界中
二氧化碳
二氧化碳
等物质循环起着重要作用.请你根据下列学生实验方案,回答问题:
为证明细菌对植物遗体的分解作用,某小组同学设计了一个实验方案:将同一种树的树叶分成甲、乙两组,实验中滴加蒸馏水,让树叶保持潮湿.将甲、乙两组都进行灭菌处理,甲组放在无菌环境下,乙组接种细菌后放在无菌环境下.请你分析:
(1)该方案的实验组是
(2)实验过程中给树叶滴加蒸馏水的原因是
(3)如果甲、乙两组所用的树叶种类是不同,行不行,为什么?
(4)实验结果预测:经过一段时间后,
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为证明细菌对植物遗体的分解作用,某小组同学设计了一个实验方案:将同一种树的树叶分成甲、乙两组,实验中滴加蒸馏水,让树叶保持潮湿.将甲、乙两组都进行灭菌处理,甲组放在无菌环境下,乙组接种细菌后放在无菌环境下.请你分析:
(1)该方案的实验组是
乙
乙
,对照组是甲
甲
.变量是有无接种细菌(是否接种细菌)
有无接种细菌(是否接种细菌)
.(2)实验过程中给树叶滴加蒸馏水的原因是
细菌适宜生活在潮湿的环境(细菌生长繁殖需要水分、为细菌提供适宜的生存条件等)
细菌适宜生活在潮湿的环境(细菌生长繁殖需要水分、为细菌提供适宜的生存条件等)
(3)如果甲、乙两组所用的树叶种类是不同,行不行,为什么?
不行,除了有无细菌条件不同之外,其他条件应该完全相同.或(不同的树叶,细菌生长繁殖情况不同,不能科学证明细菌的分解作用)或(遵循单一变量)
不行,除了有无细菌条件不同之外,其他条件应该完全相同.或(不同的树叶,细菌生长繁殖情况不同,不能科学证明细菌的分解作用)或(遵循单一变量)
(4)实验结果预测:经过一段时间后,
乙
乙
组的树叶有腐烂现象.说明该细菌对树叶有分解作用.