摘要：教学环节 教师活动 学生活动 导入: 回忆前面学习过的课程中.光合作用的反应式:二氧化碳+水 有机物+ 氧 其中.产生的氧气供植物体本身和供其他生物利用.而其产生的有机物有何作用?可适当提示学生回忆什么是有机物 学生回忆光合作用的过程. 回忆有机物的定义? 有机物用来构建植物体 植物细胞或者动物细胞里面都有共同的组成成分.提示学生能猜出几种? 有机物.水.无机盐.其中植物细胞的各组成部分包括: 细胞壁.细胞膜.细胞核都是由不同的有机物组成的. 细胞壁主要成分-纤维素 细胞膜主要成分-蛋白质.脂类 细胞核主要成分---DNA 还有我们所吃的萝卜.甘蔗(植物的茎.白菜这些植物的器官都含有大量的有机物. 有机物.水.无机盐 有机物为植物的生命活动提供能量 比较三个演示实验: 让学生总结:实验一.二.三分别证明了什么? 联系我们人类.想想植物是在呼吸吗? 回忆.呼吸对你有什么用? 因为植物体的这些活动就是他们在进行呼吸作用.动物需要呼吸.植物也一样需要.书本P125找出呼吸作用的概念. 总结出呼吸作用的公式 (有的特殊情况.细胞中的有机物没有氧的参与也能分解.但是分解得不彻底.释放出的能量也比较少). 1.活的生物体需要分解有机物产生热能和能量. 2.活的生物体需要产生二氧化碳和水 3.活的生物体进行活动时需要吸收氧气. 巩固知识 为什么之前说植物产生氧气. 现在又说植物产生二氧化碳.吸收氧气呢?究竟哪个对? 学生各抒已见.回忆学习过的课程. 比较光合作用和呼吸作用 学生一步一步地比较.说出答案 思考: 1.假如你是农业学家.你会建议植物多进行呼吸作用还是少些?怎样使到植物的果实又大又甜? 2.为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对身体不好? 学生积极回答问题 我国的主要植物类型 什么叫植被?草原.荒漠.热带雨林.常绿阔叶林.落叶阔叶林.针叶林 其中植物最多的植物被应该是?为什么? 热带雨林.条件适 我国植被面临的主要问题 森林覆盖率.人均森林面积不够世界水平 土地沙漠化比较严重 为什么会造成这样的现象? 倡导学生保护植被的意识 大量砍伐树木.大量使用一次性用品. 教学反思: 学生通过图片.通过一些具体的实验过程.对植物这个呼吸作用比较感兴趣.但他们又很困惑.为什么之前才说植物能吸收二氧化碳.放出氧气.现在又说植物吸收的是氧气.放出的是二氧化碳.让列表让他们理解呼吸作用和光合作用的关系.重点说明两者的联系.最后要把呼吸作用应用到实际.让他们把自己假设成一个农业学家.怎样指导农民栽种水果.让水果变得又大又甜?是让它们多进行呼吸作用还是少些?具体怎么减少?为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对身体不好?更多的联系生活.学生易于理解. 因课时不够.把爱护植被.绿化祖国也在这节课一起讲.让学生更易理解植物之间的关系.

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