摘要：逐步巩固.拓展延伸 (1)借助书后技能训练.发展学生的合情推理能力 (2)小结学习方法.促进学生终身学习的能力 今天我们学会了哪些学习方法呢? a.根据实验现象.分析得出相应的结论-分析推理法. b.对整个过程进行综合的考虑-综合归纳法. (3)课堂检测.分层巩固所学知识. 课堂检测 A组题 1植物体的任何生活部位都进行 ( ) A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用 2萝卜放久了回空心.是因为体内的有机物通过什么作用被分解了 ( ) A.呼吸作用 B.蒸腾作用 C.光合作用 D.输导作用 3刚刚收获还没有晒干的粮食长期堆放会发热是因为 ( ) A. 种子含水量高 B. 种子得不到氧气 C. 空气不流通 D.种子呼吸作用产生热量.来不及散发 B组题 1下列哪种农业措施能改善根系的呼吸状况( )A.施肥 B.浇水 C.中耕松土 D.锄草 2绿色开花植物白天在光下看到的是光合作用而看不到呼吸作用.这是由于 ( ) A.白天光下只进行光合作用 B.白天光下不进行呼吸作用 C.白天光下.光合作用进行旺盛.呼吸作用同样进行但不显著 D.白天光下.呼吸作用是吸入二氧化碳.呼出氧气 设计说明: 是七年级生物上册第四章第二节.主要内容是呼吸作用的过程及有机物对于生物体的重要作用.本节课的重点是呼吸作用定义的推出和有机物对于生物体的重要作用以及培养学生观察分析能力和应用能力.难点是对实验现象及结果进行的分析. 在教法上.我以新课程改革的教学理念为指针.采用了以学生自主学习.交流合作.共同探究为基础的参与式开放型教学模式.尽一切可能为学生提供动手.动脑.动口以及动笔的机会. 本教学方案设计时立足于“面向全体学生 .让所有的学生都能得到发展,突出“为学生学习服务 .使学生真正成为学习的主人,充分“张扬个性 .全面发挥学生的特长.充分尊重学生.努力营造民主.宽松.合作的课堂氛围.竭力创设探究性学习活动的情景.激发学生的个性.鼓励学生勇于发表自己的观点.教学过程中及时进行积极评价.让学生得到成功的体验.激发他们的学习动机. 教学过程主要是围绕“呼吸作用 这条主线展开的.努力创设了一种紧张又兴奋.活泼又有序.开放又规矩.合作又竞争的学习氛围. 新课的引入采取复习旧知的办法.是为后面教学的顺利开展作一些知识储备. 有机物用来构建植物体这部分主要通过让学生自主学习.讨论交流中进行的. 在设计呼吸作用这一部分内容时.我想实验不仅应是生物教学的手段.它还应是提高学生实践操作技能和科学素养的重要途径.是生物教学的重要组成部分.鉴于此.所以我将教材中的演示实验均改成了学生实验或学生演示实验.教师只是在旁起组织引导的作用.学生自己通过观察.讨论分析.最后自然而然地得出结论.在整个过程中他们体验了学习过程.也感受到了成功的乐趣. 然后.师生再一起利用板书总结出呼吸作用的定义和公式.使学生将学到的知识形成系统知识. 最后.利用书后的推理题和课堂检测.巩固本节课所学知识.同时也让学生初步学会怎么运用所学知识去分析和解决某些实际问题.

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