摘要：分层推进.展开课题 (1)结合书本p123探究“有机物是如何用来构建植物体的 . 引导学生分别从细胞.器官等不同水平阐述有机物是构成生物体的主要成分:·复习细胞的成分和结构.从细胞水平说明有机物是构成生物体的主要成分··出示甘蔗.萝卜.大豆.苹果等实物.并追问它们属于植物的什么器官.从器官水平说明有机物是构成生物体的主要成分. 构成的植物体要进行各种生命活动(如细胞的分裂.种子的萌发.根吸收无机盐等等).这些都需要能量.能量哪儿来呢? (2)动手操作.探究“有机物是否为植物的生命活动提供能量 . 实验1:在上课前一天.老师用两个热水瓶装种子.甲瓶中装的是萌发的种子.乙瓶中装的是煮熟的种子.各插入一支温度计.并用棉花塞住瓶口.现在请两位同学上来观察两支温度计显示的温度有什么不同.并将结果向大家汇报. 学生:读数.装萌发种子的瓶子里温度高. 问:1.甲瓶中的温度为什么会高出很多?
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观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图，回答下列问题：
(1)结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序____。
(2)请说明出现图①现象的原因：
(3)在我们的实验室里，利用这盆植物不适合完成下列哪项实验( )
| A．观察叶片结构 | B．探究二氧化碳是光合作用的原料 |
| C．探究光合作用产生氧气 | D．探究叶片正面和背面的气孔数目 |
观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图，回答下列问题：
(1)结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序__ __。
（2）图②操作的目的是 。
(3)图⑦操作的目的是形成对照。其中，遮光部分是 组（填“对照”或“实验”）。
（4）图④中滴加的液体为 ，一段时间后，叶片中见光部分呈现蓝色，说明绿叶在光下合成了 。 查看习题详情和答案>>
(1)结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序__ __。
（2）图②操作的目的是 。
(3)图⑦操作的目的是形成对照。其中，遮光部分是 组（填“对照”或“实验”）。
（4）图④中滴加的液体为 ，一段时间后，叶片中见光部分呈现蓝色，说明绿叶在光下合成了 。 查看习题详情和答案>>
观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图，回答下列问题：
(1)结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序__ __。
（2）图②操作的目的是 。
(3)图⑦操作的目的是形成对照。其中，遮光部分是 组（填“对照”或“实验”）。
（4）图④中滴加的液体为 ，一段时间后，叶片中见光部分呈现蓝色，说明绿叶在光下合成了 。
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