摘要:(一).教学准备: 提前一个课时布置探究实验.让学生设计的方案.鼓励学生提出多种不同的方案.并进行小组分工.设计实验计划.并按计划实施实验.对本小组的实验结果进行初步的小结.得出初步结论.

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(2013?江宁区二模)某中学杨老师在初二某班进行“人的性状与遗传”一节教学后,对全班46名同学关于耳垂的性状遗传进行了问卷调查,其结果如下表所示:
调查类型 学生性状 学生数目 父亲性状 母亲性状
1 有耳垂 18 有耳垂 有耳垂
2 有耳垂 8 有耳垂 无耳垂
3 有耳垂 9 无耳垂 有耳垂
4 无耳垂 1 无耳垂 无耳垂
5 无耳垂 3 有耳垂 有耳垂
6 无耳垂 2 有耳垂 无耳垂
7 无耳垂 5 无耳垂 有耳垂(1)表中能判断出有耳垂为显性性状的调查类型是
5
5
.
(2)尝试写出类型3中学生性状的基因组成
Aa
Aa
(显性基因用A表示).
(3)通常情况下,如图能表示类型7中母亲卵细胞的基因组成的是
D
D


(4)在调查类型6中,某个家庭父母再生一个孩子,有耳垂的概率是
50%
50%
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(2011?益阳)春季,人们常采用扦插的方式对柳树进行繁殖.扦插时,柳树枝条带有腋芽的成活率高,还是无腋芽的成活率高?请你设计一个实验,探究腋芽的有无与成活率的关系.
(1)作出假设:
有腋芽的枝条成活率高
有腋芽的枝条成活率高
.
(2)实验变量:
腋芽的有无
腋芽的有无
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(3)实验步骤:
①材料准备:取20支生长状况基本相同的柳枝.将枝条下端均切成斜向切口,这样处理有利于成活,其理由是
增加吸收水分的面积
增加吸收水分的面积
.
②分组:A组10支,枝条均保留2-3个腋芽.B组10支,均去掉腋芽.分别挂上标签.
③将A、B两组的茎段按要求插入土壤中,并在
适宜且相同
适宜且相同
的环境条件下培育.
(4)观察记录:培育一段时间后,比较A、B两组茎段新叶和生根的数量,并作好记录.
(5)实验结果:A组成活率高于B组.
实验结论:
扦插时柳树枝条腋芽的有无与成活率有关,有腋芽的枝条成活率高.
扦插时柳树枝条腋芽的有无与成活率有关,有腋芽的枝条成活率高.
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(6)为了提高柳树扦插的成活率,关于扦插材料的选择和处理,你还能提出其它探究性的问题吗?
①枝条的长短与成活率有关吗?②枝条的老嫩与成活率有关吗?③枝条切口的形状与成活率有关吗?(其他答案合理即可)
①枝条的长短与成活率有关吗?②枝条的老嫩与成活率有关吗?③枝条切口的形状与成活率有关吗?(其他答案合理即可)
.(提出一个合理问题即可)
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