摘要：这一节课.教材中对细菌和真菌广泛分布的内容并没有直接讲述.而是通过“探究实验 由学生亲自体验.不再注重地细菌和真菌主要特征知识的识记效果.而是让学生亲自动手进行实验.解释实验中观察到的现象.解决实际生活中的问题.体会学习生物科学知识的价值.不断激发学生进一步学习的欲望. 细菌和真菌.个体微小.用肉眼难以看见.但在其大量繁殖后可形成肉眼可见的集合体--菌落.通过菌落的形态.大小和颜色.可以大致区分细菌和真菌.一个细菌或真菌繁殖后可形成一个菌落.通过菌落的数目可知单位面积内细菌或真菌的数量.因此.通过菌落的数量.可知各环境中的细菌和真菌的数量.
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（2010?泰安）在了解了细菌和真菌的分布特点后，同学们对洗手前后细菌和真菌数量变化情况产生了浓厚的兴趣．以下是四位同学的对话，请分析回答：
甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验．
丁：根据生活经验和常识，我认为洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量．
（1）四位同学的对话，可以作为探究问题的是
（2）以下是培养细菌和真菌的步骤，请进行排序：
A．培养 B．接种 C．观察 D．配制培养基，高温灭菌后冷却
（3）根据丙同学的叙述，请写出对照实验的设计思路：
（4）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是
（5）实验结果证明：洗手后，手上的细菌明显减少了．这对我们的生活方式有什么启示？
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甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验．
丁：根据生活经验和常识，我认为洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量．
（1）四位同学的对话，可以作为探究问题的是
甲
甲
，可以作为假设的是丁
丁
．（2）以下是培养细菌和真菌的步骤，请进行排序：
D→B→A→C
D→B→A→C
（用字母和箭头表示）．A．培养 B．接种 C．观察 D．配制培养基，高温灭菌后冷却
（3）根据丙同学的叙述，请写出对照实验的设计思路：
洗手前后，选用同一手指分别在两个相同的培养皿培养基上按手印
洗手前后，选用同一手指分别在两个相同的培养皿培养基上按手印
（只答要点）．（4）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是
细菌
细菌
菌落．（5）实验结果证明：洗手后，手上的细菌明显减少了．这对我们的生活方式有什么启示？
注重个人卫生，勤洗手等
注重个人卫生，勤洗手等
．在了解了细菌和真菌的分布特点后，同学们对洗手前后细菌和真菌数量变化情况产生了浓厚的兴趣．以下是四位同学的对话，请分析回答：
甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验．
丁：根据生活经验和常识，我认为洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量．
（1）四位同学的对话，可以作为探究问题的是
（2）以下是培养细菌和真菌的步骤，请进行排序：
（3）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是
（4）实验结果证明：洗手后，手上的细菌明显减少了．这对我们的生活方式有什么启示？
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甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验．
丁：根据生活经验和常识，我认为洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量．
（1）四位同学的对话，可以作为探究问题的是
甲
甲
，可以作为假设的是丁
丁
．（2）以下是培养细菌和真菌的步骤，请进行排序：
D→B→A→C
D→B→A→C
（用字母和箭头表示）．A．培养； B．接种； C．观察； D．配制培养基，高温灭菌后冷却（3）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是
细菌
细菌
菌落．（4）实验结果证明：洗手后，手上的细菌明显减少了．这对我们的生活方式有什么启示？
洗手会减少手指沾染的细菌和真菌数目．要养成饭前便后勤洗手的卫生习惯
洗手会减少手指沾染的细菌和真菌数目．要养成饭前便后勤洗手的卫生习惯
．（2011?沙市区三模）在了解了细菌和真菌的分布特点后，同学们对洗手前后细菌和真菌数量变化情况产生了浓厚的兴趣．以下是四位同学的对话，请分析回答：
甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验．
丁：根据生活经验和常识，我认为洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量．
（1）四位同学的对话，可以作为此探究“提出问题”的是
（2）以下是培养细菌和真菌的步骤，请进行排序：
A．培养 B．接种 C．观察 D．配制培养基，高温灭菌后冷却
（3）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是
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甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验．
丁：根据生活经验和常识，我认为洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量．
（1）四位同学的对话，可以作为此探究“提出问题”的是
甲
甲
，可以作为“作出假设”的是丁
丁
．（2）以下是培养细菌和真菌的步骤，请进行排序：
D→B→A→C
D→B→A→C
（用字母和箭头表示）．A．培养 B．接种 C．观察 D．配制培养基，高温灭菌后冷却
（3）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是
细菌
细菌
菌落．在学习了细菌和真菌的分布知识后，某实验小组的同学对洗手前后细菌和真菌数量变化情况产生了浓厚的兴趣。以下是该小组同学的讨论对话，请你帮他们完成实验并回答：
甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验。
（1）若以甲提出的问题进行探究，那么你所做出的假设应是 。
（2）请你帮他们将下面培养细菌和真菌的操作步骤进行排序：
（用字母和箭头表示，）
A、培养 B、接种 C、观察 D、配制培养基，高温灭菌后冷却
（3）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都比较小，且表面光滑，可判断这
是 菌落。（1分）
（4）请你预测实验的结果： 。
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