摘要：1．探究叶片气孔 情况. 方案一:二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃以上热水的烧杯中.观察现象并讨论问题:“叶片表面是否产生气泡?如果有.比较叶片正面和背面.那一面气泡数目较多?为什么? .相互交流.得出结论:一般叶片的上下表皮都有气孔.而且下表皮气孔数目多于上表皮. 方案二:二人小组制作新鲜的菠菜叶上.下表皮的临时装片,显微镜观察,比较归纳结论.组织实验.通过问题引导学生讨论得出结论.指导学生实验.点拨.引导学生.
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（2008?湘潭）为验证甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用，某小组同学提出了两种不同的实验方案．方案的共同点是：相同的玻璃缸2只分成A、B两组，各放入清水2000毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同时喂食、观察记录．两种实验方案如下：
方案一：A组每天加入5毫克甲状腺激素制剂．B组不加药剂．
方案二：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺激素制剂．B组蝌蚪不做处理．
请你认真分析以上两种方案：
（1）方案一中设置的对照组是
（2）预期两个方案中A、B组蝌蚪的发育情况．
方案一：
方案二：
（3）你认为哪个方案比较合理？
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方案一：A组每天加入5毫克甲状腺激素制剂．B组不加药剂．
方案二：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺激素制剂．B组蝌蚪不做处理．
请你认真分析以上两种方案：
（1）方案一中设置的对照组是
B
B
组．（2）预期两个方案中A、B组蝌蚪的发育情况．
方案一：
A组提前发育成青蛙（个体小），B组正常发育
A组提前发育成青蛙（个体小），B组正常发育
．方案二：
A组正常发育，B组正常发育
A组正常发育，B组正常发育
．（3）你认为哪个方案比较合理？
方案一
方案一
为什么？因为方案一中只有一个变量，可证明甲状腺激素具有促进幼年动物个体发育的作用
因为方案一中只有一个变量，可证明甲状腺激素具有促进幼年动物个体发育的作用
．
为了探究叶片气孔与植物蒸腾作用的关系，小丁选取大小相当、叶片数量相同的两枝条，放入装有等量清水的A、B两个烧杯中，用凡士林依照如图对叶片进行实验处理．几天后观察，天平会发生下列哪种变化？（ ）
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为验证甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用，某小组同学提出了三种实验方案．他们的共同特点是：相同的玻璃缸2只分成A、B两组，各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同时喂食、观察记录．
方案一：A组的缸中每天加入5毫克甲状腺激素制剂．B组不加药剂．
方案二：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺激素．B组蝌蚪不做处理．
方案三：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺激素制剂．破坏B组蝌蚪的甲状腺，不加入药剂．
请你认真、仔细地分析以上三种方案：
（1）三个方案中的对照组分别为
（2）你预期的三个方案中A、B组蝌蚪的发育情况为
方案一：
方案二：
方案三：
（3）你认为比较合理的方案是哪个？为什么？
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方案一：A组的缸中每天加入5毫克甲状腺激素制剂．B组不加药剂．
方案二：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺激素．B组蝌蚪不做处理．
方案三：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺激素制剂．破坏B组蝌蚪的甲状腺，不加入药剂．
请你认真、仔细地分析以上三种方案：
（1）三个方案中的对照组分别为
B组、B组、B组
B组、B组、B组
．（2）你预期的三个方案中A、B组蝌蚪的发育情况为
方案一：
A组提前发育成青蛙（个体小）；B组正常发育
A组提前发育成青蛙（个体小）；B组正常发育
．方案二：
A组正常发育；B组正常发育
A组正常发育；B组正常发育
．方案三：
A组正常发育；B组停止发育
A组正常发育；B组停止发育
．（3）你认为比较合理的方案是哪个？为什么？
因为方案一和或三中只有一个变量，可证明甲状腺激素具有促进幼年动物个体发育的作用
因为方案一和或三中只有一个变量，可证明甲状腺激素具有促进幼年动物个体发育的作用
．为了探究叶片气孔与植物蒸腾作用的关系，小丁选取大小相当、叶片数量相同的两枝条，放入装有等量清水的A、B两个烧杯中，用凡士林依照下图对叶片进行实验处理。几天后观察，天平会发生下列哪种变化?( )
A.天平保持原平衡状态
B.天平向A烧杯一侧倾斜
C.天平向B烧杯一侧倾斜
D. 不能确定
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