摘要：从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入: 展示实验:茎吸收染色液体后其叶片发生红色.而茎并不见红色. 引起学生兴趣. 植物体吸收水分的主要途径 通过实验中染色液体的流动过程及以往的知识基础.讨论 1.尝试说出植物体吸收水分的途径? 2.除了水.还有其他物质也是由这条通道进入植物体内吗?为什么? 3.根有哪些特点适于吸水? 1.根-茎---叶---花 2.无机盐.无机盐只有溶解于水中才能被吸收 3.根的成熟区有大量的根毛.大大提高了根的吸水面积. 茎的结构 茎对水分的运输 植物体中起吸收作用的茎的结构如何? 通过学生设计探究实验来探究茎对水分的运输.学生小组讨论后汇报方案 根据书本的茎的介绍.总结出茎中结构为: 1.导管 2.筛管 3.形成层 探究过程: 提出问题 作出假设 制定计划 讨论和完善计划 实施计划 分析结果.得出结论 简单介绍生活和生产中的相关现象 扦插技术- 树怕伤皮,不怕空心的道理 植物体吸收水分后在生物圈的循环 那么,植物体吸收水分后,还能在生物圈中循环吗?(播放生物圈中水循环的例子). 小结: 1.根适于吸收水分的结构特点? 2.根部的水如何向上运输? 3.茎的结构 1. 根的成熟区有大量的根毛.可以增加根吸收水的表面积. 2. 根→茎→叶 3. 导管.筛管.形成层 练习: 1．植物体吸收水分的主要器官是( ) A.根 B.茎 C.叶 D.花 2.判断题 ①根吸水的主要部位是根尖的成熟区.( ) ②植物茎中的筛管也具有输导水分的作用.( ) ③茎中形成层能不断分裂产生新细胞.可使茎不断长粗.( ) ④一般说.植物的地上部分的扩展范围大于它的地下部分的扩展范围.( ) ⑤植物灌溉量的多少应该根据植物的不同种类和不同的生长期来决定.( ) 教学反思: 用一棵染色的花而导入新课中.使学生的注意力充分集中到课堂上.这节课我把重心放在让学生设计实验.探究茎的哪些部分用于运输水分这方面.因为发觉学生的探究实验能力还不够掌握.而这个课题难度也适中.如果可以充分调动学生的积极性.参与讨论和制定计划中去.相信很多学生也能想出很好的方案.但是在个别班却有些学生并不能真正进入到讨论中去.而在1.2.4.9.10这四个班中.小组讨论得比较成功的是1班和4班.想出来的方案多.而且都较具有实践能力的.而像9班.我已经把实验要求讲解了两次.还是比较少同学讨论得出方案.我想如果再开展小组讨论活动.可以指定几个学生充当小组长.记录员.这些学生起主导作用.这样课堂纪律较易控制.而且学生也会进入角色.

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