摘要:1.茎的结构方案一:学生四人小组合作.在教师的引导下首先结合已有的经验和知识.猜想茎的结构.再通过观察茎横切和纵切示意图或观察实物.了解茎的结构.确认猜想的正确性.最后了解茎的结构.方案二:学生四人小组通过观察茎的横切和纵切示意图以及本节课最后一个自然段.经讨论.归纳.小组间表达和交流后.归纳出茎的结构. 方案三:学生观察教师制作的茎的结构CAI课件或投影片.经讨论.归纳.小组间表达和交流后.归纳出茎的结构.教师引导学生联系俗语.日常生活经验.并通过观察茎的横切和纵切示意图或观察实物.让学生初步了解茎的结构. 教师引导学生小组合作学习.获得知识. 教师展示CAI课件或自制投影片,参与学生讨论.归纳.

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(2011?临沂)实验名称:观察种子的结构
(一)目的要求:
(1)认识种子的结构.
(2)学习观察种子结构的方法.
(二)实验器材:(供参考)
浸软的菜豆(或大豆)种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、稀碘液、镊子、滴管、解剖盘(或小木板)
(三)实验方案:
(1)检查器材
(2)观察菜豆(或大豆)种子的结构.
(3)观察玉米种子的结构.
(四)实验操作:
(五)画图:
根据解剖情况画出菜豆(或玉米)种子的结构简图.










(六)整理仪器. 查看习题详情和答案>>
(2013?济南一模)生物学知识无处不在、无所不用.请你结合所学过的生物学知识,解答下列问题:
(1)在热带三亚地区种植的橡胶树,必须通过割皮才能获得橡胶制品的原料-白色乳汁状的液体,请问乳白色的液体是从
韧皮部
韧皮部
(填茎的结构)流出来的.
(2)解放初期,科学家在某偏僻山区考察时发现了一个奇怪的现象:小溪里有许多大型的蝌蚪,但周围青蛙却较少.由此他们推断,本地居民(婴幼儿)患某种病的可能性较大,这种病是
呆小症
呆小症
.
(3)某人遭遇车祸,导致左大脑半球的躯体运动中枢受到损伤,医生检查膝跳反射的情况应是
两腿都还能进行膝跳反射
两腿都还能进行膝跳反射
.
(4)白血病是造血系统的恶性肿瘤,又称“血癌”,该病居年轻人恶性疾病中的首位.1999 年夏天,我国大陆地区的一名女学生身患白血病,生命垂危,在及时接收了台湾一位志愿者捐献的1000 毫升骨髓后,经过医护人员的精心治疗,逐渐恢复了健康.患病女生的血型是○型,而台湾骨髓捐献者的血型是A型.试运用已学的知识分析回答下列问题.
①白血病的特点是骨髓及其他造血组织中有大量白血病细胞无限制地增生,并进入外周血液,而正常血细胞的制造被明显抑制.在图中,表现为D→E、F、G、H个体发育过程中,D的细胞不能正常完成
细胞分化
细胞分化
的结果.
②这位骨髓捐献者是台湾的一家医疗机构从当地骨髓库的近20 万志愿者中筛选出来的,因为他的骨髓与患病女生的骨髓能“相配对”.对于病人而言,移植的骨髓相当于
抗原
抗原
,不相配对的骨髓容易遭受排斥而使移植失败.
③如果该女生完全恢复了健康,几年后与一名B 型血(基因组成为IBi)的男子结婚,他们生育的孩子为A 型血的几率有多大?并解释原因
几率为0,因为该女生ii基因组成不会由于骨髓移植发生改变
几率为0,因为该女生ii基因组成不会由于骨髓移植发生改变
.(注:基因组成IAIA 或IAi 者为A 型血,基因组成IBIB 或IBi 者为B型血,基因组成为IAIB者为AB 型血,基因组成为ii 者为○型血.)
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(2011?临沂)实验名称:观察鸡卵的结构
(一)目的要求:
(1)学会解剖鸡卵的方法.
(2)掌握鸡卵的结构.
(二)实验器材:(供参考)
生鸡蛋一个、镊子、剪刀、烧杯(或培养皿)
(三)实验方案:
(1)观察鸡卵的外形,判断气室的位置.
(2)鸡卵结构观察.
(四)实验操作:
(五)绘图:
绘出鸡卵的结构模式图.
(六)整理仪器: 查看习题详情和答案>>

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