摘要:从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义. 课前准备 学生:搜集因缺水而引起变化的植物的图片或实物,生物课外小组的同学参与教师准备的过程. 教师:事先培养好的长出根毛的幼根: 将10X100厘米的试管洗净.在试管内管口附近放入棉花球.把刚刚萌发的小麦种子放在棉花球上.上面在盖上少量棉花.整个棉花球上要滴足清水.使它经常保持潮湿.三四天以后.小麦的幼根钻出棉花球向下伸展.幼根的前端密布着根毛.肉眼可见.如果用放大镜观察则更清楚. 木质部已变红的植物纵剖开的茎:实验用的枝条要用木本植物的.而且要带着叶的(当然.如果带着白色的花则更好)把枝条插在红色液体中.放在向阳温暖的地方.由于叶进行蒸腾作用.红色液体的上升会更快些.当看到叶脉微红时.从瓶里取出枝条.用清水冲洗.课堂上教师可分发给学生两人一段植物的纵剖开的茎.让学生仔细观察本质部中出现红色的结构及其功能.这样.学生对水分通过茎中的途径理解会更加深刻.生动. 水分进入植物体内的动态CAI课件或投影片,茎的结构.木质部已变红的植物茎实验CAI课件或投影片.教学设计学习内容学生活动教师活动整体感知 第二节:水分进入植物体内的途径. 方案一:学生四人一组.结合已有的经验和知识进行猜想.归纳.小组间进行表达和交流.整体感知本节内容. 方案二:学生观看水分进入植物体的CAI课牛.描述水分进入植物体内的大体途径.对本节课内容进行整体感知. 方案三:学生迅速浏览课本.概括出本节课的主要内容.对本节课内容进行整体感知.引导学生猜想水分进入植物体内的途径.师生共同确认.对本节内容进行整体感知. 展示水分进入植物体内的动态CAI课件. 引导学生快速浏览本节课内容一.根适于吸水的特点

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